? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文/張永剛
【文學家一般地寫】
? ? ? 師：剛才我們看了大家不知道的昆蟲世界，這些昆蟲大部分都生活在法布爾的荒石園中——
【屏顯】
法布爾語錄
? ? ? 這座荒石園子,人去樓空,房屋閑置,遺棄,地也撂荒了。沒有人住的這座荒石園,成了動物的天堂,沒有人會傷害它們了,它們也就占據(jù)了這兒的角角落落。黃鶯在丁香樹叢中筑巢搭窩；翠鳥在柏樹那繁茂的枝葉間安家落戶；麻雀把碎皮頭和稻草麥稈銜到屋瓦下；南方的金絲雀在它們那建在梧桐樹稍的沒有半個黃杏大的小安樂窩里鳴叫；紅角鶚習慣了這兒的環(huán)境,晚間飛來唱它那單調歌曲,聲似笛音；被人稱之為雅典娜鳥的貓頭鷹也飛臨此地,發(fā)出它那刺耳的咕咕聲響。
（教師深情誦讀“法布爾語錄”）
? ? ? 師：這座荒石園因為有了法布爾的愛和呵護，顯得生機勃勃。那些昆蟲在這里唱歌、跳舞、工作、生活，自得其樂；荒石園長出了草，開出了花，孕育了生命，也滋養(yǎng)了詩情。所以有人說，《昆蟲記》不僅是一部偉大的科學巨著，更是一部偉大的文學史詩。接下來，讓我們走進《昆蟲記》的字里行間，去感受它的文學魅力。優(yōu)秀的同學請大聲地讀——
【屏顯】
文學家一般地寫
? ? 《昆蟲記》行文活潑，語言詼諧，常常以擬人的手法表現(xiàn)昆蟲世界，讀來情趣盎然。被譽為“昆蟲的史詩”，法布爾也被譽為“昆蟲詩人”。
（生大聲朗讀）
? ? ? 師：接下來我們精選其中的一個小片段，大家邊讀邊想，這個片段妙在什么地方。哪個同學來幫老師讀一下？
【屏顯】
? ? ? 圣甲蟲碰到了一個斜坡,沉重的糞球要順著斜坡滾下去的,但是圣甲蟲認準了自己的理兒,偏要橫穿這條天然道,這可夠大膽的,稍一失足,稍踩到一點礙事的沙子,就會失去平衡,就前功盡棄了。果不其然,它腳下一出溜兒,糞球便滾到溝里去了;圣甲蟲被滑落的糞球一帶,弄了個仰面朝天,手腳亂蹬亂踢的。它終于翻轉身來,追趕糞球。它的機器更加賣力地工作起來。該當心點兒了,傻蛋兒:沿著溝底走,既省力又保險;溝底路好走,特別平坦:你不用太用力糞球就能滾動向前的?！墒鞘ゼ紫x就是不聽,它偏要再往那個對它來說是不祥之物的斜坡。也許再登高處對它來說是合適的對此我無話可說,因為就身居高處的優(yōu)越性而言,圣甲蟲的看法比我的看法更有遠見。一可你至少該走這條路呀,那是個緩坡,你很容易從那兒爬到頂上的一根不就不聽,如果有什么很陡的、無法攀登的斜坡,那個頑家伙就偏偏選中它于是西緒福斯的工作開始了。
?
? ? （一生配樂朗讀）
? ? ? 師：大家在聽讀的時候，你覺得這段文字最秒的地方是什么，請你用：這段文字妙在……的句式說話。
【屏顯】
? ? ? 請你用這樣的句式對這段文字進行多角度品析：這段文字妙在……
? ? ? 生1：我覺得這段文字妙在把圣甲蟲當做人來寫，讀來特別的生動形象。
? ? ? 生2：這段文字運用了擬人的手法，形象生動地寫出了圣甲蟲持之以恒的精神。
? ? ? 師：他還讀出了圣甲蟲的品質。除了擬人呢？還有沒有別的發(fā)現(xiàn)？好像挺難噢。
? ? ? 生3：我覺得這段文字妙在作者的議論，好像他就是圣甲蟲，圣甲蟲就是他。
? ? ? 師：哦，也不知是作者走進了圣甲蟲的世界，還是圣甲蟲變成人，來到了人世間，真有點莊生夢蝶的神秘和美好啊。那么這段文字妙在什么地方呢？請大家看老師的總結，請大家大聲地讀——
【屏顯】
? ? ? 這段文字妙在……
? ? ? 這段文字妙在擬人修辭的運用,仿佛讓我們看到了一個倔強的鄰家大男孩。
? ? ? 這段文字妙在動詞的準確運用,讓我們看到了“一個人”為理想而戰(zhàn)的感人場景。
? ? ? 這段文字妙在以人的心理揣摩昆蟲想法,語言親切,制造了幽默,讓人捧腹。
? ? ? ? 這段文字妙在給人以很強的畫面感,好像圣甲蟲的精彩表演就在我們眼前。
? ? ? 這段文字妙在破折號的運用,每個破折號后面都意味著人物心理的出現(xiàn),都意味著幽默的出現(xiàn)。
? ? ? 這段文字妙在形象的刻畫,寥寥數(shù)筆便為我們刻畫出了一個憨態(tài)可掬卻又執(zhí)著努力,惹人喜愛的小昆蟲。
? ? ? 這段文字妙在給人以啟示,蟲猶如此,人何以堪?
? ? ? ? ……
? ? ? 師：如果大家以后讀書，經(jīng)常問問自己：這篇文章妙在何處；這篇小說最值得我學習的是什么；這段文字最妙的是什么。經(jīng)常地這樣去問，那么你的語文素養(yǎng)在不知不覺中就會提高的。其實這樣的文字，在法布爾的作品里俯拾皆是，請大家再次翻開書，找一找，你認為最能體現(xiàn)《昆蟲記》語言特色的文字，我們一起來讀一讀，品一品。
【屏顯】
? ? ? 文學家一般地寫
? ? ? 請找出你認為最能體現(xiàn)《昆蟲記》語言風格的語段，讀一讀，賞一賞，品一品，說一說。
? ? ? 生1：……法布爾對昆蟲的描寫抓住了視覺和聽覺，角度豐富。他還把昆蟲當做人來寫，仿佛自己就是一個昆蟲，把昆蟲的心里都寫出來了。除了突出了昆蟲的特點外，讀起來也有一種輕松幽默的感覺。
? ? ? 師：好，那你以后寫文章的時候也一定不要忘了調動各種感官，讓你的文字豐滿起來。
? ? ? 生2：……這里展現(xiàn)了黃蜂耐心地喂養(yǎng)寶寶，很可愛，讓人感到溫暖。
? ? ? 師：你是如何感受到黃蜂的耐心的？
? ? ? 生2：……感受到寶寶的可愛。
? ? ? 師：你是從什么地方感受到母親的耐心的呢？
? ? ? 生2：……
? ? ? 師：所以，我們讀書可以再仔細些，再深入些，抓住關鍵的字詞句去感受文字背后的故事。
? ? ? 生3：……把昆蟲比作不同的勞動者，運用了擬人的手法，一系列動詞，感覺很生動。
? ? ? 師：你能不能抓住一兩個動詞來說說它的表達效果呢？
? ? ? 生3：“拌泥土”的“拌”，還有“掘地”的“掘”……
? ? ? 師：正是這些動詞讓我看到了昆蟲的可愛，像人一樣有著豐富的情感。
? ? ? 生4：……這句話運用了比喻的修辭，生動形象地寫出了天牛的外形，寫出了它的堅硬有力。
? ? ? 師：我發(fā)現(xiàn)大家果然是很優(yōu)秀，一個同學在說，所有的同學都在聽。因為我們書的版本不同，所以我們很多同學找不到內容，但是我想，只要我們認真去聽，我們都會有收獲的。
? ? ? 生5：……這句話運用了比喻的手法，生動形象地寫出了蟬蛻皮的過程……從“竭盡全力”“將身體扳上來”等可以看出蟬蛻皮的過程是非常艱難的。
? ? ? 師：非常地艱難，也讓我們看出蟬求生的愿望的強烈。謝謝你。
? ? ? 生6：……這段文字運用了比喻的修辭，給人以很強的畫面感。
? ? ? 師：還有畫面，我覺得法布爾寫得好，你分析的也妙。最后一次機會——
? ? ? 生7：……這里運用了擬人的修辭，將寄生蟲寄生的特點形象生動地展現(xiàn)了出來。同時，“鬼鬼祟祟”的意思是行動偷偷摸摸，不光明正大，還突出了寄生蟲的狡猾。也讓我們很容易地理解了寄生蟲的特點。
? ? ? 師：我們不可能在這么短的時間內把所有的金子都裝到我們的籃子里，但是我們可以把點石成金的那根手指僅僅我在我們手中。那么大家結合你讀《昆蟲記》的感悟，你覺得我們如何能夠寫出像法布爾這樣生動、親切、優(yōu)美而又富有詩意的文字呢？
? ? ? 生1：我覺得作用多種修辭手法是我們寫作的時候要注意的一個亮點。
? ? ? 師：作用修辭一定會讓我們的文字變得靈動。除了這個呢？
? ? ? 生2：我覺得我們要滿懷熱情去寫，這樣我們的文章才能打動人心。
? ? ? 師：你果然優(yōu)秀。
? ? ? 生3：寫的時候要抓住事物的顯著特點來寫，還可以進行神態(tài)、動作的描寫。
? ? ? 師：那我們可以去寫些什么呢？我提示，大家來想。
? ? ? 生4：可以通過自己的感官去寫，還有自己內心的體會；通過認真的觀察把握事物的顯著特點；還有寫出細節(jié)，一定要充滿真情地表達。
? ? ? 師：我覺得你補充的很好。不知道大家聽出來了沒有，我們要調動各種感官去看，要寫出細節(jié)，要表達真情，請大家看老師的總結。優(yōu)秀的同學請大聲讀——
【屏顯】
? ? ? ? ? 打開五官感知
? ? ? ? ? 調動內心體驗
? ? ? ? ? 捕捉動人細節(jié)
? ? ? ? ? 充滿真情表達
? ? （生大聲讀）
? ? ? 師：優(yōu)秀的同學請你動筆做筆記，一分鐘時間。
? ? （生做筆記）
【哲學家一般地想】
? ? ? 師：我不知道大家感覺到了沒有，法布爾的文字啊，就像媽媽的耳語，那么親切；又像爸爸的撫摸，那么溫暖，這也讓我們觸摸到了法布爾柔軟的內心。他這樣寫道——
【屏顯】
法布爾語錄
? ? ? 天鵝飛翔于銀河之間,下面圍繞著我的有昆蟲的音樂,時起時息。微小的生命,訴說它的快樂,使我忘記了星辰的美景。那些天眼,向下看著我,靜靜的,冷冷的,但一點也不打動我內在的心弦。為什么呢?他們缺少大秘密——生命。
? ? （師配樂深情誦讀）
? ? ? 師：在法布爾心中，那些昆蟲不是可怖的，而是一個有血有肉有情感的鮮活的生命。法布爾對生命的關照也引發(fā)了我們內心的感觸，他在作品中以人性寫蟲性，又以蟲性反觀我們的人類社會，給了我們很多的感悟，給了我們很多的啟示。接下來請大家回憶一下，你在閱讀《昆蟲記》的時候，有哪些人生的感悟。
【屏顯】
哲學家一般地想
? ? ? 昆蟲也是生靈，它們與人類有著絲絲縷縷的相通之處。請你談談閱讀《昆蟲記》時，你獲得的人生感悟。
? ? ? 生1：一是生活中……
? ? ? 師：能不能這樣說，就是我讀到哪個章節(jié)，產生了什么樣的感悟。試著說說……沒有這樣想嗎？好吧，那你就先說說，我們聽聽。
? ? ? 生1：一是我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。善于發(fā)現(xiàn)生命之美，它們都是有活力的；它們身上也有值得我們學習的精神……
? ? ? 師：我覺得你可以更好地表達自己。我的意思是說你在閱讀《昆蟲記》的時候，有沒有覺得好像《昆蟲記》就是在這我們人類；有沒有覺得《昆蟲記》里突然跑出了你自己。
? ? ? 生2：我說的是蟬，我覺得它和我們一樣。
? ? ? 師：蟬怎么會和我們一樣呢？
? ? ? 生2：它是在地下埋了五年才出來的……
? ? ? 師：哦，四年。
? ? ? 生2：四年，很艱難，它和我們是一樣的……
? ? ? 師：它和我們的什么一樣呢？
? ? ? 生2：它們需要保護自己，就像我們一樣。
? ? ? 師：在我們的生命遇到困難的時候，就要像蟬一樣堅強，勇敢。
? ? ? 生3：我可不可以籠統(tǒng)地說？
? ? ? 師：我覺得我們還是從細處說吧？我們寫文章要有細節(jié)，論文章也要從細節(jié)說起。你先坐。再想一想。
? ? ? 生4：我想談一談天牛，因為我們知道天牛是在樹里生活的，當然成蟲的時候，爬過了千難萬險，用繭包裹住了自己，等著成蟲。但是在這兒它會有一個最重要的轉折點，就是它的頭對著它的門，周期一到它的身體就會變大，這樣它的身體就不能旋轉了；但是它的頭朝向了另外一個方向，它就只能等待死亡。這也給我們有很多啟示，你在成長的過程當中，不能半途而廢，因為你不知道一件小小的事情就會差之毫厘，失之千里，我們要認真面對，就是我們對自己、對生命最大的尊重。
? ? ? 師：這也是我們對生活最美好的態(tài)度。謝謝你的分享。
? ? ? 生5：剛剛我說螳螂的時候沒有說完，我想接著說下去。螳螂其實是利用心里戰(zhàn)術來捉蝗蟲的。所謂心里戰(zhàn)術就是他先死死地叮住蝗蟲，讓蝗蟲慢慢地最后一道防線垮塌，就自己送死了。所以，我們遇到困難的時候，應該問問自己：我不試一下，我怎么知道能不能成功呢，不要像蝗蟲一樣，束手就擒。
? ? ? 師：老師也想到一句話：辦法總比問題多。那么老師還想到一個成語：螳螂捕蟬——
? ? ? ? 生：黃雀在后。
? ? ? 師：螳螂那么聰明，沒想到還有更聰明的人物呢！
? ? ? 生6：我說螢火蟲。我們知道，螢火蟲一生都是會發(fā)光的。磁性螢火蟲產下卵之后，卵就會發(fā)光一直到這個螢火蟲死去。它們的一生都是為自己留了一盞希望的燈。這也啟示我們，永懷一顆希望之心。
? ? ? 師：對。即使天陰了，還要想到明天會有太陽升起。即使今天遇到了困難，要相信，我們明天就會把困難解決。
? ? ? 生7：我說的是西緒福斯，西緒福斯……
? ? ? 師：就是我們剛才說的圣甲蟲——
? ? ? 生7：不一樣，作者寫了三中這樣的小昆蟲：圣甲蟲、西班牙蜣螂、還有就是西緒福斯。其中最讓我感動的就是西緒福斯，因為西緒福斯，它們都是滾糞球，但西緒福斯是為了兒女滾糞球，而西班牙蜣螂和圣甲蟲僅僅是為了讓自己飽餐一頓。所以，最讓我感動的是西緒福斯。
? ? ? 師：那最讓你感動的是它的什么？
? ? ? 生7：它這種對子女的愛。
? ? ? 師：也就是母愛。謝謝！
? ? ? 生7：還沒完呢?。ū娦Γ┪沂窍胝f它并不是一個兇殘的昆蟲，而只是為自己的兒女而奉獻。
? ? ? 師：所以說，天下最動人的愛就是母愛。
? ? ? 咱們不能再說下去了，再說下去大家都要變成哲學家了。那么我們從那些生動的文字當中，感受到了法布爾對昆蟲的愛；從大家剛才的發(fā)言當中我們也感受到了法布爾對生命的反思。其實，這正是法布爾人文情懷的具體體現(xiàn)。難怪法布爾這樣寫道——
【屏顯】
法布爾語錄
? ? ? 你們是把昆蟲開膛破肚,而我是在它們活蹦亂跳的情況下進行研究;你們把昆蟲變成一堆既可怖又可憐的東西,而我則使得人們喜歡它們;你們在酷刑室和碎尸場里工作,而我是在蔚藍的天空下,在鳴蟬的歌聲中觀察;你們用試劑測試蜂房和原生質,而我卻研究本能的最高表現(xiàn)；你們探究死亡,而我卻探究生命。
? ? （師配樂深情誦讀）
? ? ? 大家發(fā)現(xiàn)了嗎？又一次出現(xiàn)生命二字，讓我們強烈地感受到了法布爾對于生命的尊重、熱愛與贊美，其實，我們每個人都是這樣，不僅要關愛我們自己，關愛我們的親人，也要關愛那些弱小的，甚至是陌生的生命。
? ? ? 這個時候，我突然覺得凝聚在《昆蟲記》里的其實僅僅只有一個字而已，那就是——愛。
【屏顯】
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 愛
? ?
? ? 師：深摯地愛，沉醉地愛，熱烈地愛，奮不顧身地愛，不能自拔地愛。愛生命，愛自然，愛生活，愛我們的宇宙萬物。
? ? ? 我們的法布爾，這位偉大的科學家，正是因為有了愛，他才能夠——一起大聲讀——
【屏顯】
? ? ? 像哲學家一般地想
? ? ? 美術家一般地看
? ? ? 文學家一般地感受而且抒寫
【課堂小結】
? ? ? 師：我想，如果我們在座的每一位同學都能有一顆大愛之心，擁有一份博愛之情，我們每個人的人生一定會更加絢麗而芬芳。最后，希望大家能夠——
? ? ? 與書為友，與名著同行，成長為一個優(yōu)秀的人才！
? ? ? 祝福送給大家，下課！
