我們的習(xí)慣性思維總是阻礙著我們自己去改變現(xiàn)狀或者說換角度思考問題。自我介紹，為何非得畫“自畫像”，又或者說，畫“自畫像”為何規(guī)定像自己等等“常見的病”。有趣的自我介紹可以從希望自己是怎樣的開始呀！正如一個(gè)孩子畫了一條毛毛蟲，她說“她喜歡吃豆子，毛毛蟲身體就是一顆顆豆子組成，毛毛蟲長(zhǎng)大會(huì)變成美麗的蝴蝶?！?br>
瞧……多么有想法的介紹呀！多么有創(chuàng)意的介紹！這就是創(chuàng)作呀，有思考、有精神靈魂和有潛能的創(chuàng)作！誰敢說這創(chuàng)作沒溫度？因此，孩子們有自己的想法，大膽的畫出來，其思維的創(chuàng)意表達(dá)是值得好好鼓勵(lì)的，值得給予大大支持的（請(qǐng)欣賞下面幾種介紹方式）
是的，創(chuàng)作不是復(fù)制一個(gè)場(chǎng)景，不是畫得越像越好，也不是用材料來堆砌起來呈現(xiàn)的。我們知道，再像也比不過照相機(jī)或掃描儀。創(chuàng)作是表達(dá)當(dāng)下的或創(chuàng)作者內(nèi)心深處最真實(shí)的感受。代表著創(chuàng)作者不同的視角看事物、看問題，帶著思維的方式來關(guān)注身邊生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記錄，可以說是發(fā)現(xiàn)他人沒發(fā)現(xiàn)的，或表達(dá)他人沒感觸到的，這就是藝術(shù)創(chuàng)作最有價(jià)值的東西！我們希望引導(dǎo)孩子看到屬于快樂或苦惱的自己，有獨(dú)特見解和觀點(diǎn)。當(dāng)然，有創(chuàng)意表達(dá)自己的情感就更美好！我始終相信創(chuàng)作過程是開心的、歡喜的、獨(dú)特的、樂此不疲的！
因此，同走一個(gè)景點(diǎn)，同看一個(gè)建筑物或一個(gè)地方，同一個(gè)導(dǎo)師，同一個(gè)角度拍攝，同一個(gè)時(shí)間，不同的創(chuàng)作者，會(huì)有不同的思維方式，不同的視角，不同的感想，不同的表達(dá)，每個(gè)孩子都是最具創(chuàng)造力的創(chuàng)作者，相信孩子們的潛能無限！
以讀城少年們到中山紀(jì)念堂導(dǎo)賞線路為例。當(dāng)時(shí)孩子們都給“天下為公”四個(gè)字點(diǎn)贊，四個(gè)字也深深的印在孩子們的頭腦中，但下午回到編輯部創(chuàng)作時(shí)，大家面對(duì)雄偉壯觀的建筑環(huán)境和結(jié)構(gòu)裝飾卻無從下手。孩子們被“天下為公”四個(gè)字困住了，忽略了一個(gè)歷史遺跡所經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨以及留下了什么故事？當(dāng)我再和孩子們聊起“中山紀(jì)念堂”一帶看到了什么？聽到了什么？聞到了什么等問題時(shí)。孩子們卻一個(gè)一個(gè)的說出他們真實(shí)的感受和大膽的想法：有高5米的孫中山先生銅像屹立，有眾多樹木花卉的陪伴，有陽光普照屋頂?shù)牧鹆?，有分層的石階……孩子們說個(gè)不停，瞬間“六感”被打開，瞬間找到了創(chuàng)作的思路，瞬間的思維受啟發(fā)了，大部分孩子明白了要?jiǎng)?chuàng)作什么？或許畫得并不成熟，也并不完美，但這個(gè)敢于嘗試創(chuàng)作的過程，對(duì)孩子來說，是一件多么快樂的事！
的確，從畏懼創(chuàng)作，覺得創(chuàng)作是一件很困難或很高難度的事，覺得自己沒有繪畫基礎(chǔ)或不擅長(zhǎng)畫畫，覺得創(chuàng)作離自己很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……而今卻有勇氣和信心去挑戰(zhàn)，原來自己是可以做到的，這就是了不起的成長(zhǎng)呀??！
