? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教育即生活

? ? ? 第一次嘗試為小朋友上少兒播音主持課，看到了孩子們一張張笑容滿(mǎn)面的小臉，聽(tīng)到了一聲聲親切的稱(chēng)呼“老師”，感受到了他們的天真無(wú)邪，十多年沒(méi)有站上講臺(tái)的我似乎又找回了自我，也許我的舞臺(tái)應(yīng)該在三尺講臺(tái)。

? ? ? 舞臺(tái)再美，自己不參與，永遠(yuǎn)是一個(gè)旁觀者，所以我經(jīng)常鼓勵(lì)小可愛(ài)們大膽展現(xiàn)自己，挑戰(zhàn)自己，戰(zhàn)勝自己。當(dāng)我聽(tīng)到“好期待下一節(jié)課；我都還沒(méi)上夠，怎么就下課了？”，從他們期待的目光中我讀到了教育一定要聯(lián)系生活，教育一定要研究孩子心理，教育一定要用心用愛(ài)用情。

? ? ? 1月20日，在老干局肖主任的帶領(lǐng)下，我們參加了“送福字，敬老愛(ài)老”的志愿者活動(dòng)，孩子們僅花了半天就完成朗誦節(jié)目《傳統(tǒng)節(jié)日》的訓(xùn)練和彩排，一路上興趣盎然，歡聲笑語(yǔ)，他們把最美好的祝福送給了六位老人。杜威提出教育即生活，這樣的實(shí)踐活動(dòng)教育意義深刻，包含了傳統(tǒng)文化、敬老愛(ài)老、合作意識(shí)、朗誦技巧、文明禮儀等，孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中領(lǐng)悟，活動(dòng)中探索，感受到累并快樂(lè)著。

? ? ? ? 1月22日，孩子們回顧了學(xué)習(xí)和背誦古詩(shī)的方法，我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《相思》，我配上悅耳的歌曲，再配上優(yōu)美的手語(yǔ)舞，頓時(shí)讓她們茅塞頓開(kāi)，原來(lái)古詩(shī)還可以這樣學(xué)，我讓她們一定要有舉一反三的能力，以后當(dāng)學(xué)習(xí)古詩(shī)感覺(jué)枯燥無(wú)味的時(shí)候，可以試試唱出來(lái)，再動(dòng)動(dòng)手，把復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化，把枯燥的東西趣味化，把深?yuàn)W的東西形象化。

? ? ? ? 1月23日，我收集了雷鋒的資料，給他們講解了雷鋒的故事，再聲情并茂的示范朗讀《雷鋒叔叔，你在哪里》，當(dāng)我讀完時(shí)熱淚盈眶，孩子們也迫不及待的想跟上老師的步伐，每人朗誦了一篇我把他們的作品上傳到喜馬拉雅，當(dāng)他們看到有聽(tīng)眾聽(tīng)他們的作品時(shí)，有被認(rèn)可的感覺(jué)，也有價(jià)值的體現(xiàn)。

? ? ? ? 1月25日，喜歡配音的我在備課時(shí)就學(xué)了蘿莉音、少女音、女王音、御姐音等不同角色聲音的表現(xiàn)，當(dāng)我模擬大叔音給他們聽(tīng)的時(shí)候，笑得合不攏嘴。接著我安排了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片《海爾兄弟》的其中一段讓他們?cè)囍湟?，大家忙得不可開(kāi)交，背臺(tái)詞、分角色、抓速度、看口型、找語(yǔ)氣，多個(gè)層次，多個(gè)維度要一氣呵成，真的是難為他們啦！不過(guò)功夫不負(fù)有心人，半天的時(shí)間配音成功。

? ? ? 1月26日，本課的順序我做了臨時(shí)調(diào)整，因?yàn)槲易プ×艘粋€(gè)學(xué)習(xí)的契機(jī)，一大早就有一位老師微信和我交流，內(nèi)容全是負(fù)能量的，比如“我生活的太糟糕了，我太笨了”，是我靈機(jī)一動(dòng)，把“太好了和太糟了”，這課提前上，上這節(jié)課的目的是通過(guò)扮演培養(yǎng)孩子的人際交流能力，通過(guò)好和糟的對(duì)比培養(yǎng)孩子的樂(lè)觀精神。

? ? ? 此時(shí)想分享的太多太多，明天繼續(xù)和大家交流心得。

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