全國著名家庭教育專家薛立新教授：選用最適合學生的教師
每個學生有著自己獨特的個性特點、喜歡的學習方式,不管是哪種運營模式,只有適合孩子個體的教育才是最好的,才是最有效的。特別是在教育同質(zhì)化現(xiàn)象突出，呼喚學生個性化發(fā)展的呼聲日益高漲的背景下，教育機構(gòu)為學生選擇適合他們的老師顯得更為重要。
課外輔導機構(gòu)是對課堂知識進行延伸，并加強課外知識的補充。與學校教育不同，教育機構(gòu)要結(jié)合每位學生的自身特點和需求選擇相應的學習內(nèi)容。所以，今天的許多教育機構(gòu)的1對1輔導模式則算得上“私人定制”模式。這就需要老師要適合對應的學生，給學生最個性化的輔導。
學大教育的教師觀：沒有最好只有最合適。
李建華博士，負責學大教育公司教研、教師培訓和課程開發(fā)工作，他還是北京師范大學的副教授，曾經(jīng)在北京一所非常著名的中學任副管理者。
李建華博士說，第一次聽說學大搞“1對1”個性化教育時，他覺得很好奇，也很不可思議——“一個老師對一個學生”，“一個學生一套教學方案”，學大從哪里去找那么多有能耐的合格的教師啊！
在公立學校呆了那么多年，他太知道一個學校要培養(yǎng)一名合格的老師是多么不容易，一個教師要熬成一個“名師”更要付出多少的艱辛努力。而名校之所以成其為名校，能夠吸引家長擠破腦袋把孩子往“名?！彼?，究其根本，也是因為“名?！庇小懊麕煛?，有比別人更多的合格的教師。
正是好奇心推動著李建華開始關(guān)注學大，走近了學大。
來到學大后，李建華有很多的感動和感嘆，一是為這個年輕團隊的對辦教育的執(zhí)著所感動，學大教育能夠在8年時間里有快速的發(fā)展，找到了一個好的商業(yè)模式固然重要，但最難能可貴的是始終把做好教育作為自己的奮斗目標。更讓李建華博士感嘆的是這個團隊的智慧——學大人有他們自己的教師觀：沒有最好，只有最適合。他說，這就是觀念更新的魅力，如果沿襲學校的觀念，“名師”匱乏會成為困擾學大以及所有校外培訓機構(gòu)發(fā)展的瓶頸；但是，換一種觀念，學大的成長空間一下子海闊天空。
李建華博士告訴記者，學大目前在全國有教師四千多人，主要從社會招聘，有教師資格證、3年以上的教學經(jīng)驗是入門門檻。絕大多數(shù)為全職老師。在普通年級補習學生配備上，以個性化教師為主，而在畢業(yè)年級，安排的大多是當?shù)厥袇^(qū)重點中小學專兼職教師、特高級教師，需要超過3年以上的教學經(jīng)驗。
為了保持穩(wěn)定的高質(zhì)量教師群體，學大采取聘用合同制簽訂全職老師，提供基本底薪，課時費以具體授課為準，再加上教學獎金和社保，這在業(yè)界是頗具有競爭力的薪水待遇。
在學大，教課老師只是整個教學環(huán)節(jié)中的一環(huán)。因為學大的個性化的服務體系、服務團隊為學生提供的是個性化的服務方案。教師的角色只占其中的一部分，學大對教師的要求就是能夠充分理解個性化的教學理念和教學方法，能夠按照學大的個性化教育輔導體系來執(zhí)行。即通過個性化教育輔導系統(tǒng)平臺來幫助學生解決問題、科學管理學習，而后期的跟蹤服務則由管理團隊中的其他人來完成。教師更多是處在執(zhí)行層面。這個平臺系統(tǒng)里有咨詢師，有學習管理師，有學科教師，有心理教師，有教育專家，他們共同為孩子做學習規(guī)劃，學科教師只是其中的一個環(huán)節(jié)。
現(xiàn)在，很多人理解“1對1”就是一個教師對一個學生，其實，這是一種誤讀。在學大，實施的是一個教育團隊對一個學生的策略，發(fā)揮的是團隊和系統(tǒng)的整體作用。學大的教師不可能都是傳統(tǒng)意義上的“名師”，但學大會根據(jù)學生的需求，為他們找到最適合的老師。
選老師，別要最好，只要最合適！
教育的最高境界就是讓學生享有適合自己的教育，適合學生發(fā)展的教育才是最容易產(chǎn)生效果的教育，才是最好的教育。對于學生和家長來說，“名師情結(jié)”可以理解，名師畢竟有著自己特有的優(yōu)勢。但“適合自己的教育，才是最好的教育?！彼自捳f“鞋是否合腳只有自己的腳知道”，選擇名師和選擇鞋是一個道理。孩子的個性特點、學習習慣、學習能力等不盡相同，最合適的老師才是最好的。教育機構(gòu)背負學生課外教育的任務，所以，要給孩子最好的教育，實際上就是最適合孩子的教育。這樣的教育由老師來完成，歸結(jié)起來，就是為學生找到最適合的老師。
教育機構(gòu)管理者在尋找和打造適合學生的老師時要注意下面問題：
第一，改變家長喜歡找“名師”的觀念。家長喜歡找“名師”，圖的是踏實。名師因為有名，教得好，有實力……，但“名師”并不等于適合孩子。我們做教育的都知道，名師的“名”，要看是自己實力掙來的，還是所在的名校給他的。若自己掙來，則老師實力深厚、洞悉學生！若“名師”的名，僅是所在學校的“名”。那這樣的名師可能真就不適合學生。
第二，在家長心中灌輸“其實沒名師，只有最合適老師”的觀念。所謂“名師”，就是告訴家長，他有“名”，經(jīng)驗豐富。但選老師，如同選衣服，合適就好。我們家長不能拿孩子去試錯，因為成本太高。
第三，介紹家長那些帶班量多的老師。帶班量多的老師，其實是最懂學生的老師，他知道怎樣將講課風格、知識呈現(xiàn)形式、順序適合更多學生。
