一、人生不可以規(guī)劃

1.探討一段時(shí)間是可以的，但預(yù)測不到未來遙遠(yuǎn)的階段。

2.資源是夠的，但是我們要學(xué)會怎么去調(diào)動資源。

3.引導(dǎo)學(xué)生自己去改變，而不是用自己的力量讓他改變，讓學(xué)生認(rèn)清“我是誰，我要到哪里去，我怎么樣調(diào)動資源，背后的目標(biāo)是什么”，搞清楚問題的根源：對內(nèi)自我認(rèn)知不足，對外資源不夠。

二、邏輯層次

愿景

身份

價(jià)值、理念

能力與策略

行動

環(huán)境

越向上，能量越高。

表現(xiàn)出來的都是下三層的行為，但背后一定有上三層的原因，解決問題是先把行為控制住，但是不太可能在發(fā)生問題的層面解決問題。

嘉許他人，設(shè)計(jì)項(xiàng)目，發(fā)現(xiàn)人才，工作總結(jié)等都可以用到邏輯層次。

反思：用邏輯層次構(gòu)建整個(gè)訓(xùn)練營的體系和框架，作為理論基礎(chǔ)，可以和行動、價(jià)值、學(xué)習(xí)動力等結(jié)合起來。