假期中看到株洲一位老師在朋友圈分享這節(jié)課的教學(xué)總結(jié)，我覺得內(nèi)容和形式特別好，當(dāng)時就想著等產(chǎn)假結(jié)束上班了，趕在放假前跟學(xué)生分享一下這個主題，這一周剛好臨近元旦放假，于是就把它作為了這節(jié)課的主題。
之前自己但凡“復(fù)制”別人的課，總要親自體驗過才能夠上，但是這次沒有，只是看了分享，然后私信要到了課件，自己實踐了一下便開始了，而且在它的基礎(chǔ)之上也加入了一些自己的理解，感覺還是不錯的。
上課的過程中有很多驚喜，課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一個模擬的招聘會，我猜原本的設(shè)計是經(jīng)由那一條條的要求，然后讓大家在選擇的同時意識到我們不想要做的或者做不到的，其實我們的媽媽一直在做，而在實際的操作過程中，大家很投入，分享也很深入，很多也啟發(fā)到了我。
比如，有人在第一條就放棄了，條件是“這份工作需要你足夠的耐心”，而且還不止一位，在采訪中有位同學(xué)說，我這個人就是沒啥耐心，生活中很容易著急，給別人講題說幾遍沒明白我就受不了了···，其實開始在看到他們第一時間就放棄的時候我還挺吃驚的，可是聽她說完，我突然想到了，能夠認清自己是怎樣的人，同時能夠接受自己的不完美，這其實也是很重要的，而我之所以吃驚，其實是我自己無法接受自己其實有時候不夠有耐心，也不太好意思承認自己其實沒有那么耐心。
說到第二條“這份工作可能讓你皮膚粗糙、身材走樣”時有不少女同學(xué)坐下，我并不覺得奇怪，但是在其中一個班級我特別注意到有一位男同學(xué)在此時選擇了坐下，當(dāng)時那一刻內(nèi)心覺得有些不可思議，于是特別記了一下位置，等到最后分享的時候我主動邀請了他，當(dāng)他說出自己是在哪一條放棄的時候，大家轟的笑了，那一刻我突然想到了什么，于是立刻提醒大家留意自己的感受以及內(nèi)心的想法，同時在不了解對方是怎么想的時候不要那么著急去揣測對方。
許是因為大家的反應(yīng)，那位男同學(xué)一時間顯的有些緊張，當(dāng)再次被問及他是怎么想的時候，他說他覺得身材很重要，我又問為什么身材對你很重要，它對你而言意味著什么，他說我也不知道，然后我又問你是想要做模特嗎？他說不是，只是就是覺得不管到什么時候，身材好出去會很有面兒。
因為時間的關(guān)系我沒有繼續(xù)往下追問，但其實我隱約感受到了一些東西，只是不知道我的感覺是否是他的。雖然沒能最終搞明白，但是我卻因此想到了我和絕大多數(shù)同學(xué)的那個下意識的反應(yīng)其實就是“評判”，而這就是樊登老師在《可復(fù)制的溝通力》中所提到的不尊重人的表現(xiàn)之一。
如果女生在這個地方放棄了，我們會覺得很正常，但是男生就會覺得很奇怪，但其實很多的男演員明星運動員也都是很在意自己的皮膚、身材的。由此我還想到如果我們看到兩個女生手拉手我們不會覺得奇怪，但是如果看到兩個男生手拉手，我們就會覺得不正常，并不是拉手本身有問題，而只是我們內(nèi)在有分別心，我們有一些固定化的思維邏輯，真正的問題可能恰恰是這些思維邏輯本身，而我們卻不自知。
關(guān)于第三條“你能為了這份工作暫時放棄你的興趣和愛好嗎？”，堅持下來的人有人認為的興趣和愛好不可能只有一個，而且隨著時間的推移還會有新的，有人認為工作本身就是自己的興趣愛好。
絕大多數(shù)人都在第四條“如果要求你在公司工作20年，不能辭職，沒有假期，你可以接受嗎？”時選擇了放棄，問及原因，有人說工作是為了更好的生活，我不能因為工作而失去陪伴家人的時間，有人說雖然我喜歡工作，但是休息也很重要啊。
但是每個班都有3-5人堅持到了最后，在問及原因的時候，大家普遍說的都是我看重事業(yè)，20年其實并不長，既然選擇了就要堅持下去，其中有一位同學(xué)的分享讓我很意外，她說“我沒有一點優(yōu)點，如果有一個工作愿意要我的話，我一定會堅持下去的?！彼f這些的時候全程都是低著頭，聽完她說的，我反饋給她，堅持本身也是優(yōu)點，但她依然堅持自己沒有優(yōu)點，于是我再次問大家“你們覺得能夠數(shù)十年如一日的堅持去做一件事，這是優(yōu)點嗎？”大家說是，但對這位同學(xué)來說似乎依然沒什么用，于是我邀請大家，如果有發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)有什么優(yōu)點，或者哪里做的好的，請記得告訴她，只不過我當(dāng)時說的是課下來做，現(xiàn)在想想如果課堂上能夠來做可能會不一樣。當(dāng)然如果她像曾經(jīng)的我一樣堅信自己不夠好，堅信別人的肯定都只是客套，想來也是沒什么用的。
經(jīng)由分享，大家知道了看似相同的選擇背后不盡相同的原因，同時我也借此機會讓大家了解到選擇無對錯，選擇的背后所隱藏的是個人的價值觀。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)大家的分享引發(fā)了我很多的思考，也讓我想起之前我曾設(shè)計的“職來職往”的心理健康宣傳月活動，當(dāng)時里面也設(shè)計了類似招聘會的環(huán)節(jié)，只不過這個活動因為這樣那樣的原因最終沒能通過、實施。我想未來如果有機會還是可以嘗試一下的。
繪制親子關(guān)系生涯彩虹圖的過程，大家都很認真，事后分享的時候，有人說突然發(fā)現(xiàn)其實跟父母在一起的時間沒有我們想象中的那么長，有人說如果我們對父母的反哺跟父母對我們的照顧其實相差很遠，有人說很傷感，雖然知道父母總有一天會離開我們，但還是很害怕那一天的到來，有人說好像上初中之前父母對我都是必須怎么樣，但是自從上了初中，好像就變了呢，我想以后平等對話會更多。還有一位男生說，我是男方，所以跟父母一起住應(yīng)該是很容易也很自然的事······
在角色扮演環(huán)節(jié)，開始我邀請的是一位學(xué)生到臺前跟我一起演示，這樣試了兩次之后我突然想到其實可以整體來做，在事后分享的時候我發(fā)現(xiàn)這樣其實還挺不錯的，更容易讓學(xué)生帶入其中。
我覺得課堂的有趣就在于同樣的內(nèi)容在不同班級所生成出來的東西是不盡相同的，而且如果學(xué)生參與度高、也能夠及時反饋，往往還會引發(fā)老師很多的靈感和思考，我想所謂的教學(xué)相長，大抵也是如此吧。
雖然有很多的收獲，但是也存在一些問題。比如因為第一次在大會議室同時上好幾個班，感覺還是很不習(xí)慣，在課堂互動上沒有之前單獨上一個班的時候充分，可能是因為人多，班與班之間又不太熟悉，所以自主發(fā)言的人明顯少了很多，大家整體上顯得比較被動。其次，因為地方大，人多，如果不用麥克風(fēng)，很容易出現(xiàn)一個人分享，其他人在下面因為聽不清楚而小聲議論，如果都到講臺上分享又比較耗時。
開始我其實挺排斥上大課的，因為感覺效果不會太好，可是考慮到實際情況，這樣能少上幾節(jié)，也不用上很多的最后一節(jié)，不影響回家喂奶，所以也就勉強接受了，但是又覺得這樣只是考慮了自己沒有顧及到學(xué)生，有點不太負責(zé)任。就這樣一直挺糾結(jié)的，直到上到最后一節(jié)課，在自己將角色扮演由一對一改為一對多時，我突然想到其實不見得這樣就真的不好，這里面其實是存在著一些局限性的信念的。
誰說大課效果就一定不好，有人上大課就上的很好，大學(xué)里公共課也都是這種大課，但是有的課大家就很愿意聽，而且有些講座也是這樣的場景，且互動性也很強，大家的投入度和參與度也都很高，所以效果不好并不單純只是外在的因素，里面也有我自己的因素。更何況，如果我都沒有努力過，就直接將其否定甚至放棄了，我覺得這是逃避和推卸責(zé)任，對自我的成長一點好處都沒有。而且，我相信未來我一定會有面對很多人開講座的機會，這其實是一個很好的歷練的機會，就跟我剛開始上課一樣。
想到這里我也就能過欣然接受這樣的模式了，只是關(guān)于課堂上出現(xiàn)的這些問題，我暫時還沒有想到特別好的解決辦法，不過我準(zhǔn)備請教一下音樂老師，并且私下采訪一些同學(xué)，同時嘗試著先做我能做的，然后走著看著，雖然我不知道最終是否能夠達到我預(yù)期的狀態(tài)，但是我會努力去試試看的，因為我也想給自己一個挑戰(zhàn)自我的機會。
