4月20日下午，按照學(xué)科教研計劃內(nèi)容，分兩個階段開展教研活動。
第一階段，利用午寫和第一節(jié)課時間組織各年級素養(yǎng)抽測，從自然拼讀、課文背誦、看圖說話、口語問答等方面對學(xué)生的綜合語言運用能力進行評價；
第二階段，對于老師的第一講進行復(fù)盤式磨課，肯定優(yōu)點，指出不足，對第一稿中考慮不到位的環(huán)節(jié)尤其是It will(be)…in…句型進行細化、調(diào)整、完善，在經(jīng)過思考、討論的基礎(chǔ)上初步形成第二稿。
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?? ??????一、抽測情況反饋
????????各年級總體情況比較上一次抽測有了較為明顯的進步。在經(jīng)過討論、分享后，大家都已行動起來，按照素養(yǎng)抽測具體要求進行了訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)試能力有了顯著的提高。
????????1.自然拼讀
????????自然拼讀歌曲中部分單詞的發(fā)音需要認真聽讀，比如kangaroo、question、umbrella等；部分字母的字母音需要教師在課上繼續(xù)訓(xùn)練，比如J、Q、S、V、U、T等；自然拼讀歌曲不熟，前面A-H掌握很好，中間I-P不熟，后面Q-Z直接忘掉，不得不看歌詞后演唱。
? ??????2.課文背誦
????????平時檢查課文背誦比較勤，學(xué)生掌握較好，除特殊學(xué)生外，幾乎都可以流暢背誦，但仍要常抓不懈。俗話說，革命尚未成功，同志仍需努力。課本知識是基石，知識運用是建筑，兩者互相依存。
? ??????3.看圖說話
????????學(xué)生對于熟悉的圖片信息很快會做出反饋，說出圖中信息，比如PPT出示課文中的一幅圖，學(xué)生會主動運用課本上的句子進行描述，但是一旦換成生活場景相類似的圖片，學(xué)生的第一感覺是沒見過、不會說，這種問題的產(chǎn)生有部分原因是平時教學(xué)時沒有創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生生活化的場景去將所學(xué)知識進行遷移、鞏固、運用，導(dǎo)致課文知識與實際生活相脫節(jié)，“學(xué)了不會用”，沒有達到“學(xué)以致用”。下步，要通過不斷創(chuàng)設(shè)生活情景，開展語言訓(xùn)練活動，讓不熟悉也變得熟悉起來。
????????4.口語問答
????????各年級學(xué)生普遍表現(xiàn)一般，因更換教師開展問答活動，學(xué)生高度緊張，反應(yīng)明顯遲緩。經(jīng)過研討反饋，課上教師要強化訓(xùn)練，要有意識的引導(dǎo)孩子聽關(guān)鍵詞、抓關(guān)鍵詞，或者采用其他教師錄音的形式錄制部分問句，讓學(xué)生聽音回答。平時在單元卷測試中經(jīng)常會出現(xiàn)“聽錄音，根據(jù)問句選擇正確的答句”，考查方式雖不同，但兩者卻有異曲同工之處。
????????通過本次素養(yǎng)抽測，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中被忽視的細節(jié)，我們對接下來的思維課堂教學(xué)有了更全面的認識。
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? ??????二、復(fù)盤式磨課
????????通過對第一講進行研討，肯定于老師在集體備課后重新梳理思路所作出的努力，同時對其個人專業(yè)成長提出了更高的要求。
????????1.文本呈現(xiàn)方式
????????在第一講的課堂上，因主課文沒有印刷在課本上，只有一個基本句型Will it be…?所以學(xué)生只是聽覺上的感知，缺少視覺上的認知，所以在學(xué)生跟讀文本的時候，僅僅能通過動畫的形式，一句一句模仿。雖然已經(jīng)將文本再次呈現(xiàn)在PPT上方便學(xué)生自由朗讀加深印象，但是在拓展生成環(huán)節(jié)可以看出學(xué)生對于句型的掌握比較差，對于形容詞前加be這一形式運用欠佳?；谝陨峡紤]，第二稿中我們將文本和拓展運用兩段文本采用正反面打印的形式下發(fā)，方便學(xué)生視覺上認知。
????????2.表格填寫方式
????????文本動畫第一遍整體感知后，已經(jīng)解決Will it be windy in Beijing? Yes, I will./No,I won’t. 接下來再次聽，填寫其他城市的天氣情況，使用笑臉符號填寫在空格內(nèi)。文本中并非一直是Yes，對于No的只能繼續(xù)聽準(zhǔn)確的描述It will …in…此時表格中可以清晰的看到各地城市天氣。但是這一節(jié)課上，天氣符號是第一次出現(xiàn)，為了讓學(xué)生繼續(xù)加深天氣符號與單詞的對應(yīng)，第二稿中表格上方改成單詞形式，空格內(nèi)要求學(xué)生使用對應(yīng)的符號代替之前的笑臉。這樣，不但可以加深天氣符號與單詞對應(yīng)的印象，刪掉第三部分，而且又可以節(jié)省出時間給后面的拓展運用。
????????3.補充鞏固練習(xí)
????????為了鞏固所學(xué)新知，結(jié)合第一稿中出現(xiàn)的重點掌握較差的情況，二稿中調(diào)整跟讀、朗讀內(nèi)容順序后再增加練習(xí)It will____in_____.刪除前面提供的天氣符號，讓學(xué)生去觀察、尋找中國地圖上標(biāo)注的城市來鍛煉學(xué)生認圖、識圖的能力。通過學(xué)生填空的形式檢測對于句型的掌握情況，尤其be+形容詞是本節(jié)課的重點，最后小結(jié)It will+be+形容詞+in+地區(qū)或It will+動詞+in+地區(qū)。此處增加一項判斷練習(xí)，讓學(xué)生通過快速判斷句子T/F以及正確句子是什么，再次檢測學(xué)生是否已鞏固該句型。
????????通過復(fù)盤式磨課，我們對于本節(jié)課的授課思路越發(fā)清晰，每個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖都有對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練、思維品質(zhì)的培養(yǎng)、綜合語言運用的提升。
