從二年級開始，老師就經常要求孩子寫日記，到了本學期日記就成了孩子每周的常規(guī)作業(yè)。不知不覺中陪孩子完成了一學年的日記。僅以此文記錄我陪伴孩子寫日記的心得體會。
一
第一個學期孩子剛開始寫得時候對日記根本沒有概念，每次到寫日記的時間都很發(fā)愁的問我：“媽媽，今天日記寫啥呀？怎么寫呀？”我其實也很愁，孩子一天的時間幾乎都在學校，我又如何知道點點滴滴呢？我讓他細細回想一天當中他印象最深的事情，或者是他認為最有趣的事情。而為了讓孩子對事件有個認識，同時也為了培養(yǎng)孩子對事情的口頭表達能力，每天在接孩子放學的回家路上，我也有意識的誘導他：“來來，把今天在學校發(fā)生的你認為有趣的，好玩的事情說一說，我們一起分享一下。”有時他會說今天羽毛球課太累了，玩得滿頭大汗；有時說今天進行單元測試了，可是有個字我就是想不起來怎么寫了；有時說今天得了個表揚信，很開心；有時又變成今天某某同學拿他開玩笑了，他很生氣……諸如此類等等。
我始終覺得，事無巨細，任何事情只要用心了，都能成為一篇日記。生活中不可能每天都驚天動地，只有在平淡中尋求真，善，美才是生活的本真。
萬丈高樓平地起，要打好基礎，閱讀是最原始的積累。古語云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?？梢婇喿x和背誦對孩子都有非常大的影響。從一年級開始老師就要求孩子每天自主學習和閱讀，我沒有讓孩子好好執(zhí)行，一直到二年級，我才開始把它當成每天的必修課來完成，我不想讓孩子沉浸在題海戰(zhàn)術中，我想讓他學得輕松一些，除了必須的家庭作業(yè)，我不再給孩子任何其他的作業(yè)，所有的課余時間就是玩耍和閱讀，幾乎每天堅持。雖然目前的收效甚微，但我覺得時間長了，就能有一個我想要的結果。
除了閱讀，我還有意識的讓孩子學習四字成語和修辭方法，過于平庸的紀實只會讓文章平淡無奇，而成語和修辭的運用定會讓文章增色不少，因此，在看到花花草草的時候，我都問他，你能用個比喻句來描述嗎？時間久了，他自己就養(yǎng)成習慣了，看到東西就說“喂，媽媽，我覺得那個特別像……”“嗯，確實很像，你看得真仔細！而且想象力特別豐富！”我鼓勵他。
培養(yǎng)興趣，多多閱讀，學習成語都是為了讓他在寫的過程中能夠流暢自然一些，如何把這些運用到實際中，而非紙上談兵呢？
二
如何讓孩子在敘述事情的時候有的放矢？如何讓孩子知道避免流水賬式的記錄？這些對于初學寫日記的孩子來說都是難關和難題。
孩子問我：“什么是流水賬？”我和他解釋說就是你把一天到晚做的事情都羅列了一遍，卻沒有重點，也看不出你的喜怒哀樂。比如早上起床、穿衣、刷牙、洗臉、吃早飯、上學，然后上課、下課，再然后放學、回家，再然后呢？吃飯、寫作業(yè)、睡覺。他聽了哈哈大笑，而我亦知道他并非真懂，只有在長期的實踐中才能讓他真正明白其中的道理。
節(jié)假日，帶孩子上動物園，我們事先就說好，動物園不能白去，回來是需要寫一篇日記的。孩子期盼已久，欣然答應。
回到家里孩子就準備開始寫，我說你先不要著急寫，先和我說說你印象最深的動物吧，于是他張口就說：門口的鸚鵡表演很精彩，那些鸚鵡太厲害了，居然認識五元以上面值的錢。只要人們把錢一舉起來， 它就會飛過去，用嘴把錢叼走。（個人認為這一段有些商業(yè)化和功利化，所以讓孩子去掉了這一段的描寫。）鸚鵡們還會雜耍，有的會騎自行車，有的會釣魚，還有的會滾圓桶。（這個“有的……有的……還有的”句型孩子已經多次使用過，如今用起來已經非常得心應手）我們還看了火烈鳥，它們的腳又細又長，而且它們幾乎都是單腳站立在水邊，我還知道了火烈鳥的羽毛為什么是火紅色的了。的確，旁邊牌子上的介紹亦是獲取知識的重要渠道，孩子也用心的記住了他感興趣的那一部分。他一直喜歡大型動物，看到河馬他非常高興，他這樣和我描述，它們躺在池子里，只露出一半的身體，在它們的池子旁邊有很多巨大的，深深的，明顯的腳印，我猜那一定是它們晚上趁沒有人的時候出來蹓跶時留下的腳印。（這樣俏皮的話很孩子氣，非孩子之口是說不出來的。）當然，動物園里的動物太多，或許猴子，長頸鹿，孔雀，天鵝等等這些對他來說都太常見了，已經到了熟視無睹的地步，所以他才沒有帶著好奇的心情和眼光去細細觀察，才會覺得這些動物就那樣，就在那里，卻無話可說，無話可寫。
好了，內容有了，孩子還是會犯一個嚴重的錯誤，不懂得如何裁剪。在日記的開頭他就一口氣說出一大堆內容，都是他的所見。到了動物園門口一看，人山人海，爸爸去排隊買票，我們在外面等，我看見門口有許多的動物石像，有大象，長頸鹿，獅子等等。還看到一座高高的假山，假山上有水往下沖下來，這讓我不由自主地想起李白《望廬山瀑布》里的詩句“飛流直下三千尺 ，疑是銀河落九天”。對了，還有許多的鴿子飛落在假山上呢。（我特意表揚了他這句寫得好，但是需要刪掉，因為開頭太長了，而且和動物關聯(lián)性不太大。）我和他說，寫日記需要有詳寫和略寫的地方，好比我們吃西瓜，不能連皮帶籽都吃進去。也像媽媽炒菜，總還需要一個擇菜的過程吧！不然連泥連爛葉子一起放進鍋里炒出來能好吃嗎？
如果僅憑我這一兩次的說教他就能明白其中的真諦，那這個寫日記，做文章也似乎太簡單了，長路漫漫！
附動物園回來后的日記
三
會模仿是一種好的開端。在孩子學習寫日記的最初的階段，我覺得需要模仿，模仿一些好的句子和句式，把別人好的東西熟能生巧的化為已用，就猶如在學書法或者畫畫的最初階段，老師總是要求初學者一遍遍的臨摹是一樣的。
而在寫日記的過程當中，往往會寫不出來，覺得沒有靈感，靈感是什么？靈感是很奇特的東西，或者可以說是奢侈品，只有我們模仿到一定的程度，那些優(yōu)美的句子才會在我們的腦子里自然的閃現(xiàn)，通過新的排列組合再次顯現(xiàn)出來。
如此看來，想要有捷徑，或許非模仿莫屬了。曾經有個領導和我說過，做第一很難，做第二也是不錯的選擇，第二怎么做呢？就是要緊緊追隨成功者的腳步，復制別人成功的經驗，這和模仿就有異曲同工之妙。
二年級課本上有一篇文章叫《雷雨》，句子短小精練，句式簡單，卻生動地描繪出了雷雨前，雷雨中以及雷雨后的景象。學完這篇課文以后，老師布置了一項很有意義的作業(yè)，回家仔細觀察天氣，仿寫《雷雨》完成一篇天氣日記。
那個周末，天氣也非常的給力，一早上都是陰天，沒有絲毫動靜，午后，突然就狂風肆虐，我趕緊帶著孩子往樓下跑，讓他觀察這漫天飛沙的情景。孩子很興奮，在院子里跑著，跳著……我提醒他看看四周，什么景象，什么顏色，像什么？他說，四周變黑了，像一口井，我們像井底的青蛙。我又問大風刮起來的時候，你看到了什么？他說，天上都是沙土和垃圾，塑料袋，像沙塵暴。我說那你用個比喻句來形容一下吧。他說我們像在沙漠中漫游?？墒翘焐线€有很多白白的毛毛在飛呢。（當時我沒有注意到有這個，他一說，我又細細看了一下，原來是柳絮漫天飛舞）于是我把他帶到柳樹底下，讓他更近距離的看個明白，同時看看柳絮飄到了哪里？能不能聽到它的聲音？這一問，我想起前幾天老師讓他背誦的“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”詩句來。那此處改寫一下，是不是可以變成“柳絮落地聽無聲”呢！
風越刮越大，直接不能說話，一張嘴就吃進去很多灰，我們跑回房間，看著窗戶外面的樹使勁搖晃，不一會，雨就真的下起來了，噼里啪啦的打在窗戶玻璃上?？墒莵韯荽掖业挠瓴坏绞昼娋妥兊眯×?，風也小了，漸漸地，雨也停了。
附《雷雨》原文及仿寫文
