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? ? ? 興趣是最好的老師，小學(xué)是英語(yǔ)的起步階段，也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)習(xí)慣、興趣的最好階段。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，顏色、圖像對(duì)其的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于成人，而把思維導(dǎo)圖運(yùn)用于課堂正是其喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)方式。把英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成了自己主導(dǎo)的一項(xiàng)活動(dòng)，讓其有一種身臨其境的感覺(jué)，不僅把傳統(tǒng)被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)榱酥鲃?dòng)，更是通過(guò)整體把握，親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得積極、說(shuō)得主動(dòng)、用得真實(shí)，切實(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)！
? ? ? 對(duì)5年級(jí)的小學(xué)生而言，語(yǔ)篇閱讀是小學(xué)英語(yǔ)閱讀的起步階段，雖然語(yǔ)篇沒(méi)有過(guò)長(zhǎng)，但是我們教師在閱讀教學(xué)中會(huì)把大部分時(shí)間用在解釋生詞語(yǔ)句上，文章被肢解得支離破碎，影響學(xué)生從整體上把握主旨，從而導(dǎo)致英語(yǔ)閱讀教學(xué)出現(xiàn)了“費(fèi)時(shí)多、成效少”的現(xiàn)象。在文章的學(xué)習(xí)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，能夠使復(fù)雜的內(nèi)容變得清晰，幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，提高自主閱讀能力。
? ? ? ? ? 在英語(yǔ)課堂中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，會(huì)讓學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中事半功倍。
? ? （一）有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率
毋庸置疑，思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠促進(jìn)學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。這主要是從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)的：第一，思維導(dǎo)圖能很好地把握住教學(xué)重點(diǎn)，將細(xì)枝末葉的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳釛?，通過(guò)從點(diǎn)到面的方法來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。第二，從中心詞出發(fā)，將所有的知識(shí)連接成一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)，搭建一個(gè)記憶框架，讓學(xué)生能學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的自我選擇與整合。
?。ǘ┯欣跔I(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍
在當(dāng)前，學(xué)生主體地位已逐漸在課堂教學(xué)中凸顯，教師已不再實(shí)行填鴨式教學(xué)，更多地從學(xué)生的需求和接受能力等方面來(lái)組合教學(xué)內(nèi)容。這一方法同樣適合思維導(dǎo)圖式教學(xué)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，能夠抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，為其營(yíng)造接近真實(shí)的語(yǔ)境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)并理解新的知識(shí)，建立自身的思維知識(shí)網(wǎng)。
?。ㄈ┯欣诎l(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性
和傳統(tǒng)教學(xué)不同，思維導(dǎo)圖式教學(xué)更加注重學(xué)生的特點(diǎn)，教師在這個(gè)過(guò)程中起到搭 建橋梁和督促的作用。一旦學(xué)生掌握了思維導(dǎo)圖的方法，就會(huì)根據(jù)自身的需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工，并融入自己的想法。在這樣的情況下，學(xué)生單一的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就會(huì)發(fā)生根本性的變化，從而激發(fā)其對(duì)知識(shí)的探究欲望，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性起著重要的作用。
? ? 思維導(dǎo)圖模式的教學(xué)在英語(yǔ)課堂上是一個(gè)全新而行之有效的嘗試。但在實(shí)踐過(guò)程中，也有許多困難，但若能堅(jiān)持實(shí)踐和研究，定會(huì)讓我們的教學(xué)錦上添花。
