一般來(lái)說(shuō)，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，隨著年齡的增長(zhǎng)，煩惱也會(huì)越來(lái)越多。

可孩子長(zhǎng)大后，話卻越來(lái)越少，甚至不愿意和父母溝通，這成了現(xiàn)在絕大部分家長(zhǎng)不解的難題。

家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，會(huì)有一種本能的思想慣性：自以為地教育孩子。

之前有個(gè)年輕男人找我傾訴，說(shuō)話的時(shí)候他顯得有些不安。他覺得自己很聰明，做事有自己的見解，思考能力也非常強(qiáng)。但他討厭自己，因?yàn)樽员?，即使在工作上有很多的想法，一句也不敢說(shuō)。

小時(shí)候的他其實(shí)非?；顫姾屯庀?，能說(shuō)會(huì)道討人喜歡。不知道從什么時(shí)候起，他變得“不會(huì)說(shuō)話”了，下意識(shí)地逃避與人的交往，尤其是自己的父母。

他說(shuō)：好像是那次，我很高興地和他們分享自己的志愿者經(jīng)歷，而他們是怪我不把心思放在學(xué)習(xí)上整這些無(wú)用的；又好像是那次，我拿著我的三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)學(xué)金名單，他們無(wú)所謂地說(shuō)是一等獎(jiǎng)就差不多，這樣的事太多我也記不清。

反正我知道，無(wú)論我說(shuō)什么，怎么說(shuō)，都是不被懂得、不被理解的，那還有什么好說(shuō)的呢？

明明他們只是偶爾的“關(guān)心”我一下，對(duì)我的事情一無(wú)所知，卻義正言辭地“為我好”教育我。

是啊，在孩子想和你說(shuō)的時(shí)候，你自以為是地覺得自己在聽，覺得那是無(wú)關(guān)痛癢的小事，你沒(méi)有太在意，或者一味地站在大人的角度去說(shuō)教，慢慢的他們就不愿意再和你分享了。

孩子也只是希望你能夠認(rèn)真聽他們說(shuō)話，聽得懂他們說(shuō)話。

后來(lái)，這些家長(zhǎng)開始長(zhǎng)吁短嘆：“我們都是為了他好，怎么就一點(diǎn)都不懂呢？”“我們家那娃，就是不愿意和我們溝通?！?/p>

溝通是雙向的，真正的溝通，是人與人之間通過(guò)情感、態(tài)度、個(gè)人觀點(diǎn)的交流，達(dá)到解決問(wèn)題或增強(qiáng)情感鏈接等目的。

而溝通的目的不是為了改變他人來(lái)迎合我們，是了解他人的需要，幫助我們?cè)趦A聽的基礎(chǔ)上更好與對(duì)方聯(lián)系。

就像家長(zhǎng)不懂孩子為什么不再溝通，孩子也不懂為什么和家長(zhǎng)溝通是無(wú)用的。

每次與孩子溝通時(shí)，你是如何與孩子溝通的呢？你有了解過(guò)孩子真正的需求嗎？

家長(zhǎng)的確有著更為豐富的人生經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，也是真心地想孩子好。但是很多家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到自己在與孩子溝通的時(shí)候，并沒(méi)有把孩子當(dāng)成一個(gè)有獨(dú)立思想的平等個(gè)體，而是專注自己的想法和觀點(diǎn)，強(qiáng)行灌輸在孩子身上。

還有一種家長(zhǎng)，會(huì)很認(rèn)真地聽完孩子的話，但最后用否定、責(zé)備、嘲諷等負(fù)面的態(tài)度去回應(yīng)。孩子“受傷”的心靈，也會(huì)讓他們選擇少說(shuō)話或者不說(shuō)話來(lái)和你保持距離。

反過(guò)來(lái)看看張女士的“有效溝通”。

以前她兒子也是不愛講話，她就試著融入他的世界里和他交流溝通。有空的時(shí)候看回“幼稚”的動(dòng)漫、玩回“浪費(fèi)時(shí)間”的游戲、主動(dòng)和ta分享自己的日常等，增加與孩子的互動(dòng)。

一開始兒子是小心翼翼的回應(yīng)，時(shí)間長(zhǎng)了變得“說(shuō)有說(shuō)笑”，再到現(xiàn)在的“無(wú)話不說(shuō)”。

她說(shuō)：“我是他的媽媽，同時(shí)也是他的好朋友?！?br>

很多家長(zhǎng)會(huì)覺得自己很忙，孩子的話有時(shí)候比較無(wú)聊，隨便應(yīng)付一下就好，但如果孩子長(zhǎng)時(shí)間在溝通中得不到認(rèn)同感和鼓勵(lì)，就會(huì)喪失交流的欲望。

總的來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)把孩子看作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體并平等的對(duì)待。多問(wèn)問(wèn)孩子的想法，聽聽孩子的心里話，有效溝通很重要。