3月24日，根據(jù)學(xué)校均教科處的安排我應(yīng)在3月23日上公開課，因?yàn)橹皼]能找到的日程表，不記得何時(shí)上公開課，沒有備好課，于是被延期在3月24日進(jìn)行。

延期后仍然雜務(wù)纏身，只有從教育101中下載一個(gè)某大賽一等獎的課件，修改了導(dǎo)入部分，就上了講臺。

我先展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，再讓學(xué)生齊讀目標(biāo)，目的一:讓學(xué)生知道本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；其次可以讓部分學(xué)能集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。這個(gè)班大部分學(xué)生注意力都只能維持三分鐘，然后他們就開始分散了。

Step1，故事導(dǎo)入:殺人數(shù)的由來。

Step2，問:你能說出0，1，2，3，2.3，2/3等的平方嗎？

師分別指定不同的學(xué)生逐一回答，提問到2.3時(shí)，學(xué)習(xí)遇到了麻煩，求不出來了。又只有師生一起演算來完成。

Step3:你能說出平方為下列各數(shù)的數(shù)嗎？

0，1，16，64，144，16/25，1.69

師逐一提問不同的學(xué)生，問到144等后3個(gè)數(shù)時(shí)學(xué)生均出了困難，又只有師生一起共同完成。

Step4:已知正方形畫布的面積如下表，你能分別求出它們的邊長嗎？填表:(表略)

面積:1，4，9，16，25，36。

邊長:(略)

由上表可知:這是已知一個(gè)數(shù)的平方，求這個(gè)數(shù)的問題。

象這樣，如果一個(gè)正數(shù)ⅹ的平方等于非負(fù)數(shù)a，那么正數(shù)x叫做數(shù)a的算術(shù)平方根，記作ⅹ=√a。數(shù)a叫做被開方數(shù)，符號"√"讀作二次根號。

它與乘方互為逆運(yùn)算。對比兩種形式:原來的冪現(xiàn)在變成了現(xiàn)在的被開方數(shù)，原來的指數(shù)變成了根指數(shù)，原來的底數(shù)變成了算術(shù)平方根。

算術(shù)平方根的性質(zhì):1.雙重非負(fù)性；2.被開方數(shù)越大，它的算術(shù)平方根越大。

跟蹤練習(xí):1，判斷:? 6是36的算術(shù)平方根(? )；

2.~3，略，4.5的算術(shù)平方根是多少？

5.√9的算術(shù)平方根是什么？

例題:求下列各數(shù)的算術(shù)平方根。(題略)

正準(zhǔn)備講此例時(shí)，下課鈴就響了，于是只有匆匆小結(jié)就下課。

反思這一節(jié)課，最大的敗筆就是Step2~3這兩個(gè)內(nèi)容，雖是作了一些鋪墊，但是學(xué)生由于基礎(chǔ)太差以而占用太多的時(shí)間，以致于重點(diǎn)內(nèi)容:算術(shù)平方根的概念沒有得到強(qiáng)化，算術(shù)平方根處還應(yīng)多舉特例來說明會更好，講解與乘方的對比處，有評課的老師說應(yīng)省略。而當(dāng)時(shí)，我是感覺不講的話，總感覺講不透徹。

老教師了，但還把握不好時(shí)間，下次還是要戴一塊懷表，方便扣準(zhǔn)時(shí)間。