看見虎媽為治厭學(xué)孩子而讓他步行9公里撿垃圾的新聞，不由想起上周在認(rèn)知運(yùn)動館遇見的被誤讀很多年的一個“問題孩子”。

一個8歲男孩，體重80斤。從一年級開始，上課就坐不住，老是扭來動去，還經(jīng)常坐地下。老師認(rèn)為孩子不守紀(jì)律，家長沒管教好，經(jīng)常對家長說：“你們得好好管管孩子，該打就打！”然后娃爸就經(jīng)常吼經(jīng)常打，但并沒有什么卵用，孩子還是坐不住，當(dāng)然，挨打的程度也一直在升級。爸爸認(rèn)為這孩子就是“不懂事，不聽話”。媽媽則在心疼孩子和忍不住也嘶吼之間來回?fù)u擺，不知所措。說起孩子來就眼淚撲簌的。

孩子在班級永遠(yuǎn)是坐最后一排的，小學(xué)三年，基本上就是在被老師批評和被同學(xué)嘲笑中度過的。極端敏感，內(nèi)向沉悶。前幾天老師又發(fā)來上課時的照片，孩子趴在地上，文具擺一地……父母再度崩潰。

班主任提醒過家長，要去六院檢查一下，看看是不是ADHD（所謂多動癥）。

媽媽特別怕面對那個確診的結(jié)果，所以遲遲沒去。

聽說認(rèn)知運(yùn)動可以促進(jìn)改善孩子的注意力，就帶來認(rèn)知運(yùn)動館試課。

孩子看見運(yùn)動館里有好多玩的“玩具”，很高興去跑進(jìn)去，但我們看見他走路姿勢好奇怪，笨笨的，像一個小人兒拖著巨大的不屬于自己的軀殼在走路。跑是根本跑不起來的，可以說是根本不會跑。下蹲，扭等基本動作都做不來，顯得很笨。他跟教練興致勃勃地玩了一會兒拋接球，突然說不玩了，要回家。他媽媽一臉冰霜地瞪他，我連忙拉他媽媽出去，到休息區(qū)看監(jiān)控。

在場邊坐了幾分鐘后（體能太差，充電恢復(fù)），我們從監(jiān)控中看見他在教練的引領(lǐng)下，玩起了用體育器材搭建障礙賽道的游戲。越看我們越覺得驚訝，這孩子行動很笨重，但是特別投入，而且擺出來的造型極富創(chuàng)造力。在接下來一個多小時的運(yùn)動中，他表現(xiàn)出優(yōu)于同齡人的專注力，以及很強(qiáng)的責(zé)任感和幫助他人的愛心。

他很容易疲倦，經(jīng)常想停下來坐下，那時教練就會向他發(fā)出求救，比如“這個大山我爬不過去了，你可以過來幫幫我嗎？”“你可以協(xié)助我一起翻越這個障礙嗎？“他每次都重新提起精神跑過去幫扶教練（他不知道這些幫助其實是在參與訓(xùn)練）。

活動結(jié)束時，教練給他的評語是，專注力和工作記憶能力正常且優(yōu)于同齡孩子，情感細(xì)膩，有同情心，但對外界的評價特別敏感，很難建立對人的信任，但一旦信任，就會爆發(fā)出令人感動的熱誠。他智商情商都沒問題，唯一的問題是身體發(fā)育遲緩，相當(dāng)于是3歲的身體拖著8歲的軀殼在走。也就是說，他坐在椅子上跟正常人蹲馬步的感受差不多，幾分鐘就會覺得很累很累了，所以總想坐在趴在地上。

媽媽聽完當(dāng)時就淚奔了。大概這么多年，沒什么人給過他孩子一句半句的肯定，不是指責(zé)她把孩子慣得沒規(guī)矩，就是覺得她養(yǎng)了個傻兒子而報以同情的目光。

遇到好多類似的父母了，孩子上學(xué)出了問題，父母不從根本上找原因（孩子不喜歡上學(xué)可能有很多原因，比如說老師的原因、同學(xué)關(guān)系的原因、身體發(fā)育的原因、社會情感認(rèn)知的原因、家長管控過嚴(yán)的原因，還有多動癥的原因等等等等，太復(fù)雜了），不針對原因去尋找相應(yīng)的解決辦法，就光自己焦慮著，然后把焦慮轉(zhuǎn)化為對孩子的歇斯底里。孩子太冤枉了，家外得不到理解和幫助，家里也沒有一個溫暖接納的出口，外界給他胡亂貼標(biāo)簽，而家長又照單全收，家里家外合力來擠壓孩子，孩子的壓抑程度可想而知。

他們走后，教練說起他們在場館中的一段對話。

教練：你設(shè)計的賽道太棒了，你太有想象力了！是不是小朋友們都佩服你？

孩子：從來沒人這么夸我。他們都不知道我。

聽得我們心里一陣陣發(fā)疼。