今天帶孩子去參加一期一會的親子徒步。

有一個現(xiàn)象很扎我心。

當(dāng)帶隊(duì)老師在問問題，而孩子由于舉手慢被老師錯過后，竟然有點(diǎn)擺爛的味道，連帶后面半段的徒步都走得味如嚼蠟。

反觀其他孩子，有的愈挫愈勇，有的則在沉默中積蓄力量，這或許就是差距，肉眼可見。

在回來的路上，我和他交流了一下。

說到動情處，他竟然有點(diǎn)哽咽。

“我其實(shí)已經(jīng)舉手了，但老師卻讓其他同學(xué)先回答。輪到我，該答的都已經(jīng)答完，我就沒有其他可補(bǔ)充的了?！?/p>

這或許是一個因素，但卻不是絕對的。

縱使沒有點(diǎn)到自己，自己也可以拓展思路同頻思索。

我們不可能都期望老師公平對待，有時候機(jī)會是要靠努力爭取而來的，但更多的時候，我們需要在暗處默默蓄力，期待厚積薄發(fā)的一刻。

知識的積累非一日之功，與其期待別人關(guān)注，倒不如將自己的內(nèi)功修煉到最上層。

這是孩子的困惑，也是我作為過來人的醒悟。

努力，應(yīng)不在于別人的關(guān)注與否，而在于自己人生的豐盈程度。豐盈了，就能看淡所謂的偏心，在該主動爭取的時候爭取主動，在被動的時候也不拋棄不放棄，不至于過分介懷命運(yùn)對自己的不公。

圖片來源于網(wǎng)絡(luò)