孩子不愛寫作業(yè)，或者寫作業(yè)時(shí)拖沓、不認(rèn)真，這是讓很多家長頭疼的問題，有時(shí)嘗試了各種方法卻總也得不到改善。這個(gè)時(shí)候也許“停下來，什么都不做”才是解決問題的方法。
最近收到很多家長關(guān)于孩子寫作業(yè)的提問，要么是看電視、玩游戲耽誤了寫作業(yè)的時(shí)間，要么是寫作業(yè)時(shí)磨磨蹭蹭，各種不認(rèn)真。
為什么我們付出了那么多努力，孩子寫作業(yè)的問題還是沒有得到改善？
一直以來，我都有一個(gè)觀點(diǎn)：心法不改變，方法是不會(huì)管用的。
所謂的心法就是指心態(tài)，如果我們的心態(tài)是焦慮、著急的，急于求成又缺少自我反思，無論學(xué)了多少種方法，結(jié)果都是無效的。
所以當(dāng)務(wù)之急，不是要尋找一個(gè)行之有效的方法，而是靜下來反思我們的心態(tài)哪里出了問題；我們愛孩子的初心是否悄悄地發(fā)生變化。
如果我們確定自己的行為是無效的，能不能停下來什么都不做？
可能家長們會(huì)認(rèn)為，一個(gè)負(fù)責(zé)的家長是不會(huì)這樣放任孩子的?？烧俏覀兲?fù)責(zé)任，才讓孩子們可以安心的不為寫作業(yè)負(fù)責(zé)。
如果我們“負(fù)責(zé)的行為”不僅是無效，甚至在起負(fù)作用，為什么不停下來呢？
很多家長想著等一個(gè)更好的方法出現(xiàn)了再停下來，可事實(shí)是，越停不下來就越找不到一個(gè)有效的方法，或者找到了也不愿意相信，相信了也不愿意嘗試，嘗試了，結(jié)果往往也是不如人意。
>>>?因?yàn)槲覀兊男膽B(tài)出現(xiàn)了問題?<<<
從“停下舊的無效方式”到“產(chǎn)生新的有效方式”需要耐心等待?？峙潞芏嗉议L不愿意等待，因?yàn)榻邮懿涣诉@種失控的感覺，不想承認(rèn)對(duì)此無能為力，一定要做點(diǎn)什么內(nèi)心才能夠平復(fù)下來。
哪有家長不愛自己的孩子？只不過這份初心不知不覺地被污染了，我們愛孩子的同時(shí)還滿足著自己的私欲，把孩子寫作業(yè)的問題變成了誰說了算的問題，成了一個(gè)權(quán)利之爭。
我們必須去除私欲、純粹的愛孩子，問題才會(huì)得到解決。
有了以上的反思，我們看一下具體的做法。
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把責(zé)任還給孩子、不再橫加干涉，讓孩子自己調(diào)整。
同時(shí)我們要保持一份積極的關(guān)注，讓孩子知道，我們?cè)敢饨o他提供支持和幫助。寫作業(yè)的事讓孩子自己做主，如果他完不成，就讓孩子去承擔(dān)這件事情的自然后果。
>>>2<<<
孩子寫作業(yè)的時(shí)候不要說“減少孩子力量”的話。
如果每次孩子寫作業(yè)的時(shí)候總是伴隨著我們的指責(zé)、抱怨、否定，很容易激起孩子的反抗，能夠喜歡寫作業(yè)才怪。
>>>3<<<
孩子寫作業(yè)的時(shí)候制造一些美好的事情，讓孩子對(duì)寫作業(yè)產(chǎn)生一種愉悅的感覺。
比如孩子寫完作業(yè)，可以遞給他一個(gè)削好的蘋果、一杯牛奶，或者把想送給孩子的某個(gè)禮物，專門挑孩子完成作業(yè)的時(shí)候送給他。包括我們的一些肢體語言，摸一摸孩子的頭，抱一抱孩子，都有助于孩子對(duì)寫作產(chǎn)生好感。
>>>4<<<
對(duì)于孩子的改變，允許一個(gè)過程而不是馬上見效。
在這個(gè)過程中，我們一定要守住這個(gè)界限，把責(zé)任完全歸還給孩子。要想把一個(gè)不好的習(xí)慣完全扭轉(zhuǎn)過來，需要時(shí)間。如果我們不忍心，又去幫助孩子，很可能會(huì)半途而廢。
>>>5<<<
創(chuàng)造家庭內(nèi)共同學(xué)習(xí)的氛圍。
設(shè)定一個(gè)共同的學(xué)習(xí)時(shí)間段，到了時(shí)間，我們主動(dòng)去學(xué)習(xí)，哪怕孩子還在看電視、玩手機(jī)，我們都要先進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓孩子自己進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，他心里會(huì)覺得很平衡，這是一種無形的、積極的關(guān)注。
>>>6<<<
在孩子寫作業(yè)的空間里，避免出現(xiàn)干擾的孩子學(xué)習(xí)的因素。
比如在桌面上不放與學(xué)習(xí)無關(guān)的書籍，不要在孩子寫作業(yè)的過程中給他倒水、吃水果，更不要接打電話或者玩游戲、看電視。如果孩子愿意，可以播放一些輕音樂，這會(huì)讓孩子的心情更加平和。
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真誠的跟孩子溝通關(guān)于寫作業(yè)的話題。
拿出誠意才有可能聽到孩子的真心話。如果孩子拒絕討論就以后再談。我們不管，就意味著沒有給孩子外力的作用，沒有了外力的作用也就不會(huì)有反作用力，所以孩子更有可能意識(shí)到問題的存在，主動(dòng)尋求調(diào)整。
