最近，與育兒相關(guān)的事件一直在熱搜上，從紅黃藍(lán)事件到家庭作業(yè)大吐槽，近期一則新聞再上熱搜：10歲的外孫因玩游戲，家庭作業(yè)沒完成，外婆一急就用衣架打了外孫，誰知道,外孫隨后撥打了110，聲稱自己遭遇了"家庭暴力"，希望民警前來"主持公道"。
評(píng)論區(qū)基本都是大人出鏡：
“不懂感恩！奶奶管教你，是愛你，沉迷游戲多可怕，現(xiàn)在的孩子！”——感恩派。
“玩游戲就該打！”——行動(dòng)派
“膽子肥了，都敢報(bào)警了！”——驚嘆派
娃們出鏡：
只有一方出鏡的評(píng)論都是耍流氓，我連忙下樓攔住了幾個(gè)放學(xué)娃：
“歷害了，我的哥，真該這樣！”四年級(jí)的小米豎起了大拇指。
“哇，這個(gè)辦法好，看以后我媽還敢不敢拿衣架嚇我！110叔叔萬歲！”三年級(jí)小豆子很開心，拿眼睛斜著提著菜的媽媽。
我家女兒五年級(jí)，正上網(wǎng)查普法黑板報(bào)的材料，她一本正經(jīng)地說：“這個(gè)小同學(xué)守法啊，我們普法講面對(duì)家庭暴力，要打110！”
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那些關(guān)于恐懼式教育不得不說的往事
截然不同的兩種態(tài)度，也反映出當(dāng)前親子教育的沖突：越來越有自我意識(shí)的孩子們，以及仍然在恐懼式教育的影響中出不來的成人們。
恐懼式教育，還有一個(gè)說法，叫中國式教育，意思是：這類教育里，認(rèn)為孩子本身是沒有能力的，需要通過責(zé)罵、恐嚇和嚴(yán)厲的規(guī)則，這樣孩子才能夠“成人”，核心是對(duì)孩子的不信任，對(duì)此，我不由得想到這兩個(gè)畫面：
時(shí)間倒退30年，我小時(shí)候，鄰居家阿明又被他爸用福州杉的枝條（是一種非常常用且實(shí)用的教育工具，后山有一片）抽得滿院跳，慘叫聲在我的小心房回響，我媽問我感想如何，我猶如看到殺雞場面的猴子，低著頭表示還是要努力的。
課堂上，漂亮的語文老師再次對(duì)一個(gè)男生小黃說：“你這么蠢，如果變成鴨子，殺給我吃，我都不吃，要把你塞進(jìn)學(xué)校的廁所?！碧膳铝耍?，每次我經(jīng)過學(xué)校的開放便池的廁所，都要打量一下，那一團(tuán)團(tuán)可疑的鄉(xiāng)下人扔進(jìn)廁所的鴨毛。
時(shí)間再倒退30年，我媽小時(shí)候，又有一個(gè)鄰居小伙伴二珠不能上學(xué)了，上學(xué)路上，二珠背著豬草簍子的影子，讓我媽回家就在課本夾縫寫了封血書：努力！
30年前，恐懼式教育如火如荼——不讀書，打到?jīng)]命；60年前，根本不需要恐懼式教育，那時(shí)的孩子自己就恐懼得要命——不讀書，放牛命。所以，換成我媽和我，都絕對(duì)想不到——還能報(bào)警，但樓上的小同學(xué)們，都堅(jiān)決地在告訴著大人——打到服的時(shí)代已經(jīng)OUT了，恐懼式教育不但不可行，還犯法?。?！
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當(dāng)恐懼式教育出局后，路在何方
一方面，作為心理學(xué)工作者，我十分欣賞這個(gè)進(jìn)化性的改變，恐懼式教育只能教育出“空心人”——我因?yàn)楹ε露Γ敲?，即使是我有了很多很多的成果，這些成果，都建立在恐懼之上的，我的人生，可能很成功，有很多很多物質(zhì)或者權(quán)力，但我的人生的核心是恐懼，我就永遠(yuǎn)也不會(huì)幸福。
時(shí)至今日，全社會(huì)，特別是80后的這批父母，會(huì)主動(dòng)地使用打的方法，其實(shí)已經(jīng)少見了，但由此變形的高壓教育和焦慮教育（核心仍然是恐懼式教育），其實(shí)是處處、時(shí)時(shí)可見：
“難道就放任他，以后不知道成什么樣！”
“現(xiàn)在什么都不聽我的，以后他怎么面對(duì)社會(huì)的競爭，我是他的爸爸，我是要負(fù)責(zé)的”！
也就是說，在恐懼式教育下成長的成年人們，內(nèi)在已經(jīng)并不相信自己的生命力本身的強(qiáng)大了，所以，讓他們?nèi)バ湃我粋€(gè)孩子的能力，真的就像從來沒飛過的鳥兒，我們對(duì)他說，你是鳥，你能飛，他并不敢展翅的，于是，很多家長學(xué)各種招數(shù)：
對(duì)付“猴子”一招靈！
管理好孩子的今天，就是管理好孩子的明天！
三句話，讓孩子對(duì)你言聽計(jì)從！
……
當(dāng)然，基本無效，特別是會(huì)到我的咨詢室里來的家長們，往往他們知道的道理和招數(shù)都可以出書了！
3
父母穿越傷痕，便是愛的教育
00后的孩子們，這些在社會(huì)變得更安寧、富足的年代出生的孩子。按照馬斯洛的需要層次論，第一層是生理需求，第二層是生存的需求，第三層是愛和歸屬的需要，第四層是尊重的需要，第五層是自我實(shí)現(xiàn)的需要。
他們一出生，就站在了第三層，所以，成長于第二層和第一層的爸媽和爺爺奶奶、外公外婆們，他們并不相信這些孩子自帶的能力，就像水仙花的球莖，只需要陽光和水，就會(huì)自然地開放，他們?nèi)匀挥玫谝粚优c第二層的恐懼式教育來嚇?biāo)麄?，已?jīng)是不匹配的了，所以，對(duì)這些孩子，只有第三層上的教育方式——愛的教育才到到達(dá)他們的心里，就象陽光和水份。
我記得一位名人說：“教育孩子，其實(shí)是我們重新生長的過程”，這個(gè)重新生長的過程，需要父母們要穿越過往恐懼式教育的傷痕。
我在咨詢室里見到一位母親，平時(shí)對(duì)孩子都蠻OK的，甚至比一般的母親更寬和，但是，她發(fā)現(xiàn)，她在孩子做作業(yè)時(shí)，特別特別焦慮，焦慮到有一天催著孩子做作業(yè)時(shí)，自己都吐了起來。
在咨詢中，她發(fā)現(xiàn)，小時(shí)候母親特別容易因?yàn)樽鲎鳂I(yè)而打她，有一次母親催著做作業(yè)，拿著衣架就進(jìn)來了，她晚上又吃得多了點(diǎn)，結(jié)果就吐了出來，母親氣得把本子都撕了，她嚇得跪在地上……
在這個(gè)場面被回憶起來，并進(jìn)行處理后，恐懼被清理了，這位母親了解了她的母親因?yàn)闆]有上學(xué)而一輩子當(dāng)臨時(shí)工的辛苦，也徹底理解了自己到晚上經(jīng)常要問孩子是不是吃太飽了，為什么孩子一做作業(yè)，總擔(dān)心孩子不認(rèn)真。
我還記得2001年，梁家輝和蔣雯麗主演的電影刮痧《刮痧》，講電腦游戲設(shè)計(jì)師許大同的兒子因?yàn)樯?，老父親給孩子刮痧后，大同夫妻繼而被控告虐待兒童的故事，上映時(shí)，國內(nèi)嘩然，老百姓覺得美國人太大驚小怪了；16年后，國內(nèi)終于有孩子為了被家里打而報(bào)110，當(dāng)孩子們越來越有自我意識(shí)的今天，恐懼式教育的危害也越來越被認(rèn)識(shí)到。
同時(shí)，親愛的爸媽們，愛的教育，你準(zhǔn)備好了么？
作者：羅文娟，國家二級(jí)心理咨詢師，專注于EFT情緒取向伴侶治療。
