? 下午去學(xué)校接洋圣放學(xué)，找了許久，沒發(fā)現(xiàn)洋的身影，等同學(xué)都接走了，問吳老師，原來是洋作業(yè)完成拖拉，還在羅老師那補，與老師交流，就是作業(yè)漫不經(jīng)心，不當回事。心想，回家再觀察看看作業(yè)到底什么情況！雖表面不說，心平氣和，波瀾不驚，其實內(nèi)心雖算不上波濤洶涌，但也隱隱帶著失望和生氣.回家先跳繩，再做作業(yè)。因為急著想做完去玩會兒，洋圣把老師布置該完成的速速做完，就說可以了。我一看剛是他會的，而還有一部分詞語手冊上的字并沒熟練，卻不去復(fù)習(xí)下，我個人就認為是學(xué)習(xí)態(tài)度問題，這是需要平時養(yǎng)成好習(xí)慣的，再加上老師讓他留下補作業(yè)這事一結(jié)合，內(nèi)心那隱隱的波浪一下泛起了大浪濤！具體的身體反應(yīng)就是嗓音提高，身體發(fā)緊，血壓升高，眼睛瞪圓，手在空中有力揮舞，口里還念念有詞：“平時學(xué)習(xí)態(tài)度不好，能讀得好書呀！”一陣憤怒過后，我忽然回憶到自己小時候讀書時被媽媽責(zé)備時的情景，孩子是父母的復(fù)印件，難道我也要讓我的孩子學(xué)會這種表達憤怒的表現(xiàn)嗎？我馬上離開那個場地，對洋說：“媽媽現(xiàn)在很生氣，我需要冷靜一下?！弊藭?，調(diào)整了下呼吸，我再次走到洋身邊，我問他，剛才看到媽媽發(fā)火，你有什么感受，他轉(zhuǎn)過頭，扭過臉，一副倔強的神情說：“我不喜歡你對我的態(tài)度，象弟弟小霸王發(fā)脾氣的樣子，我不要你看作業(yè)了！”我蹲下來，拉著他的手說：“媽媽看到你也很難過，你也不想讓媽媽生氣，是吧！”此時，洋把臉轉(zhuǎn)過來了，他看著我點點頭說：“媽媽，那時我在想我錯了，想媽媽再給我一次機會就好了.”我繼續(xù)拉緊他雙手看著洋微笑地說：“我們可不可以做個約定，當你做錯事惹媽媽生氣，生氣的火在媽媽胸口的時候，我向你示意，此時你要變成消防戰(zhàn)士，把這火消滅，不能讓他噴到嘴巴外面來，好嗎？”洋的臉上露出了笑容，小手指與我勾勾，開心的說：“好”！轉(zhuǎn)身開始讀那不熟練的第三課詞語了！
? 與孩子的互動中，我們成年人遇事會有受傷的感覺，覺著被孩子氣到了，其實孩子才是真正的受傷，因為他們的情緒被我們忽略了，我們只關(guān)注自己的感受，而同時也教會了孩子對自己感受的冷漠！當孩子長大變成一個冷血的人時，有可能是我們父母在孩子小時不經(jīng)意間用我們自己的身體語言教會了他變成這樣的人！
