昨天早上剛發(fā)了一篇文章《錄取率這么高，怎么還有那么多孩子上不了大學(xué)？》就有朋友提醒：國(guó)務(wù)院有文件，普高與職高比例半對(duì)半，各地不敢突破這個(gè)比例，會(huì)有人檢查這個(gè)比例的。
我上網(wǎng)查了一下，大致確實(shí)如此。在中華人民共和國(guó)教育部的官網(wǎng)上，幾乎每年都會(huì)有《關(guān)于做好某年度高中階段學(xué)校招生工作的通知》這樣的文件。
國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃中也多次談到大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的內(nèi)容。
“完善職業(yè)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)。強(qiáng)化地市級(jí)人民政府對(duì)中等職業(yè)教育的統(tǒng)籌規(guī)劃，根據(jù)城鎮(zhèn)化和產(chǎn)業(yè)布局調(diào)整完善職業(yè)學(xué)校布局，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能人才的需求優(yōu)化職業(yè)教育體系結(jié)構(gòu)。鼓勵(lì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)做好縣域內(nèi)中等職業(yè)學(xué)校布局規(guī)劃。新增高等職業(yè)學(xué)校主要向中小城市、產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)布局。在人口集中和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的貧困地區(qū)建好一批中等職業(yè)學(xué)校，重點(diǎn)支持貧困地區(qū)建設(shè)好符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的中等職業(yè)學(xué)校。根據(jù)各主體功能區(qū)的定位，推動(dòng)區(qū)域內(nèi)職業(yè)學(xué)?？茖W(xué)定位，使每一所職業(yè)學(xué)校集中力量辦好當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的特色優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)（集群）。著力建設(shè)一批服務(wù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展和扶貧開(kāi)發(fā)等重點(diǎn)工作領(lǐng)域的高水平職業(yè)學(xué)校，形成國(guó)家重點(diǎn)行業(yè)都有骨干職業(yè)學(xué)校支撐的技術(shù)技能人才培養(yǎng)格局，服務(wù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化。
提升職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)能力。分類(lèi)制定職業(yè)學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃等項(xiàng)目，提升職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件特別是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件和“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)水平。鼓勵(lì)社會(huì)力量參與舉辦職業(yè)教育。按照鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)、扶優(yōu)扶強(qiáng)的原則，通過(guò)與行業(yè)企業(yè)合作，集中力量建設(shè)一批高水平職業(yè)學(xué)校。支持東中西部地區(qū)職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)對(duì)口合作，通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)、委托管理、集團(tuán)化辦學(xué)等形式，提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、學(xué)校管理水平。”
“圍繞深化產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合主線(xiàn)，支持100所左右高等職業(yè)學(xué)校和1000所左右中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)，改善基本辦學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，強(qiáng)化國(guó)家重點(diǎn)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)和區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，重點(diǎn)提升學(xué)校服務(wù)學(xué)歷教育、社區(qū)教育、職工教育培訓(xùn)等能力，建成一批人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、專(zhuān)業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的高水平職業(yè)學(xué)校。
強(qiáng)化大國(guó)工匠后備人才培養(yǎng)。著力提升職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)職業(yè)精神培育，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化、優(yōu)秀企業(yè)文化、職業(yè)文化進(jìn)校園進(jìn)課堂，促進(jìn)職業(yè)技能和職業(yè)精神高度融合，著力培養(yǎng)崇尚勞動(dòng)、敬業(yè)守信、精益求精、敢于創(chuàng)新的工匠精神。推動(dòng)職業(yè)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)共建技術(shù)工藝和產(chǎn)品研發(fā)中心、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、技能大師工作室等，完善職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能競(jìng)賽制度，統(tǒng)籌職業(yè)學(xué)校教學(xué)體系和競(jìng)賽體系，建立健全大國(guó)工匠優(yōu)秀后備人才早期發(fā)現(xiàn)、選拔和培養(yǎng)制度。打通職業(yè)教育人才培養(yǎng)通道，讓職業(yè)學(xué)校學(xué)生的技術(shù)技能可以通過(guò)不斷深造得到發(fā)展?！?/p>
目前對(duì)于高中和職業(yè)教育安排的比例大致是55：45，因此考上高中基本上能保證考上大學(xué)不是虛言。
有一個(gè)網(wǎng)友是這樣認(rèn)為的：“我們都知道，一個(gè)國(guó)家的發(fā)展，不能是僅靠大學(xué)生的，特別是對(duì)于中國(guó)這樣的制造業(yè)大國(guó)，最急需的并不是大學(xué)生，而是高素質(zhì)的技術(shù)工人。可以說(shuō)，如果說(shuō)技術(shù)工人的數(shù)量和質(zhì)量上不去，中國(guó)就永遠(yuǎn)也成不了制造業(yè)強(qiáng)國(guó)，因此，未來(lái)國(guó)家需要著重加強(qiáng)的恰恰是中職教育，而不是普高教育。德國(guó)和日本這兩個(gè)制造業(yè)強(qiáng)國(guó)，每年都有超過(guò)50%的學(xué)生去中職，畢業(yè)后到企業(yè)從事制造業(yè)，正是高水平的技術(shù)工人，成就了德、日制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的地位?！?/p>
他說(shuō)得沒(méi)有錯(cuò)，問(wèn)題是幾乎所有的家長(zhǎng)都希望自己的孩子能考上大學(xué)，因?yàn)槁殬I(yè)教育在很多人的眼中“低人一等”，所有的好工作，特別是公務(wù)員都需要孩子有高等教育的背景，而且對(duì)畢業(yè)學(xué)校的要求還很高。
不光是德國(guó)和日本，其他發(fā)達(dá)國(guó)家大體也是這樣。因?yàn)槠降鹊挠^(guān)念不僅僅深入人心，而且在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中體現(xiàn)得淋漓盡致。很多接受高等教育的學(xué)生畢業(yè)以后從事的工作收入不一定比接受職業(yè)教育的學(xué)生更高，尤其是公務(wù)人員的工資是低于社會(huì)平均工資的。
記得看過(guò)一個(gè)報(bào)道，說(shuō)英國(guó)科學(xué)院的一個(gè)化學(xué)家辭職改行當(dāng)了一個(gè)水電工，因?yàn)樗姽さ氖杖氡人?dāng)化學(xué)家的收入高多了。在“高新養(yǎng)廉”形勢(shì)下，在抨擊“研究導(dǎo)彈不如賣(mài)茶葉蛋”的氛圍中，中國(guó)依然在走“學(xué)而優(yōu)則仕”的道路。
所以在大環(huán)境沒(méi)有改變的前提下，要求家長(zhǎng)和孩子主動(dòng)接受職業(yè)教育是很困難的。
因此，在大家都將接受高等教育作為初始目標(biāo)的情況下，如何讓自己的孩子脫穎而出就是大家面臨的共性問(wèn)題，尤其是男孩子發(fā)蒙較女孩子晚，怎么樣啟發(fā)孩子走上自我學(xué)習(xí)的路就是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。
我們都知道急功近利不好、彎道超車(chē)違章，也知道填鴨式的教育不但會(huì)傷害孩子的好奇心和獨(dú)立思考的能力，甚至破壞孩子的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子產(chǎn)生逆反，可是這又是提升短期成績(jī)的靈丹妙藥。
讓自己的孩子考出一個(gè)好成績(jī)是家長(zhǎng)的心愿，讓自己教的孩子考出好成績(jī)是老師的心愿，讓學(xué)校的孩子考出好成績(jī)是學(xué)校的心愿，讓地區(qū)的孩子考出好成績(jī)是教育部門(mén)的心愿。從表面上看，大家的目標(biāo)是一致的，但實(shí)際上在某個(gè)層面上又是不同的。地區(qū)、學(xué)校、老師和家長(zhǎng)關(guān)注的好成績(jī)是不一樣的，家長(zhǎng)關(guān)注的是個(gè)體的成績(jī)，而其他關(guān)注的則是整體的成績(jī)。
所以我們知道，一些家長(zhǎng)的微信群已經(jīng)成了“宮斗群”，每一個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子是更加優(yōu)秀的那一個(gè)。
在群體焦慮、茫然、無(wú)助的環(huán)境下，哪一個(gè)家長(zhǎng)能夠冷靜、獨(dú)立思考，他的孩子就能勝出。
教育沒(méi)有一個(gè)可以照搬照抄的方法，但有其內(nèi)在的規(guī)律。做好教育最基本的就是幫助孩子平衡好家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三者的關(guān)系，結(jié)合家庭的環(huán)境和條件，發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的天賦和特長(zhǎng)，引導(dǎo)孩子走上自我成長(zhǎng)的路。
