娟子是一個很有親和力的人，經過這些年的學習，工作，成長，更生出了一種感召力。

她2016年就開始辦果媽閱讀線下活動，從開始的幾個人，發(fā)展到現(xiàn)在的四十幾個人，可以說她付出了大量精力和時間。

大家對她很信任，就像昨天，她在群里一說，晚上計劃看電影，大家就都踴躍報名參加。

而我，由于陪審計的人，等我到時，他們的電影已經開始快一個小時了。

印度影片，《嗝嗝老師》，講述一個患有特別奇怪病癥的老師，和她班孩子們相處的故事——她只要緊張，害怕，生氣，就會不由自主發(fā)出奇怪的聲音。她在這所學校里，是九年級最差班F班的班主任。

這個班的孩子，已被學校老師校長放棄，但她說:沒有壞學生，只有壞老師。

她根據(jù)孩子們自身特長，因材施教，使孩子們重新樹立起信心，她采用新式教學法，寓教于樂，一次次糾正其他人對孩子們的偏見。

她相信孩子的本質不壞，甚至，在孩子們考試成績不錯，而被誣陷作弊，在所有證據(jù)指向都對孩子們不利時，還在校長面前據(jù)理力爭。

她的相信和付出，打破了F班是全年級最差班的魔咒，全班同學考試全部及格，并且出現(xiàn)了全年級第一的學生。

最終，最小看F班的那名男老師，在得知是他的一位得意弟子故意陷害時，慚愧地在全年級會議上，承認了 陷害，并攬下了這個罪名。

看完電影，大家展開了討論，孩子們發(fā)言很積極踴躍。

一個孩子說：這位老師對他的學生實在是太好了，太負責任了，我們老師就“不務正業(yè)”，她明明知道我們馬上要考試了，居然請假去結婚度蜜月。

另一個孩子說：羨慕老師的教學方法，寓教于樂，不象我們老師，就知道布置山一樣的家庭作業(yè)。

還有一個孩子說：看到老師帶領學生們，把寫上煩惱和恐懼的紙飛機放飛的那一刻，很感動。

看來，孩子都看的很認真，并且每個人的視角都很不同呢。

而大人們是怎么說的呢？

有的說：看到了嗝嗝老師對自己病癥的接納，她并沒有因為自己的這個毛病而自卑，并且在公眾場合，當自己爸爸未經過自己同意點餐時，她認為爸爸對她的愛不純粹，真到最后，才與爸爸達成和解。這說明，我們每個人，都應該接納自己的不完美，與自己和解，與原生家庭和解，才能得到真正的成長。

還有的說：看到嗝嗝老師對情緒的處理覺得非常贊，她在校長那里，替孩子們受到不公正評價時，她沒有對任何人發(fā)火，而是自己找到一個沒人的角落，用捶打窗戶鐵網和哭的方式，讓情緒得到了盡情的渲瀉。這一點值得我們學習。

我說：作為每一個孩子，他內心都有向好向上，并希望能夠得到別人認可的愿望，但關鍵在于我們家長和老師對孩子們的態(tài)度，如果孩子因為一時的叛逆，而被家長或老師放棄，那對孩子來說是一個災難，而如果家長或老師對孩子們抱著愛和信任的態(tài)度，孩子們也會得到更好的成長。

大家七嘴八舌，討論的很熱烈，特別是孩子們，在這樣的場合，更是暢所欲言，說出了好多心里話，但在這里，大人們不評判，不指責，完全接納了他們的想法。

所以，我提議，放寒假后，能不能每周和孩子們來一次這樣的觀影會，居然得到了大人和孩子們的一致贊同。

觀影會大概七點開始，看完電影，我們又進行了2019年計劃制訂，等結束時，己過了十點。

這是一個充滿著正能量的團隊，每個人都充滿著正向的力量，在書中，電影中，學習中，找到內在真正的自己，獲得自我救贖和自我成長。

我很慶幸能成為其中一員。