在學(xué)校上學(xué)時(shí)，如果說(shuō)讀書記不住，老師多半會(huì)告訴你：多讀幾遍就記住了。但現(xiàn)在想想，我們?cè)?jīng)在年少時(shí)背誦過(guò)的課文，你還有哪篇能記得呢？不過(guò)，那時(shí)考試，背過(guò)的多半都用上了。時(shí)間就象流沙，逐漸的在掩埋著你我記憶中的那些點(diǎn)滴。
多讀幾遍，對(duì)于當(dāng)下工作繁忙，日理萬(wàn)機(jī)的人們來(lái)說(shuō)就變得比較奢侈了。這個(gè)難題如何破解？
首先，樹立觀念讀書未必一定要記住
尤其對(duì)于致用類書籍，最重要的是用，而非記住書中原文。
其次，利用工具
比如可以采用思維導(dǎo)圖法，康奈爾筆記法，加強(qiáng)對(duì)書籍整體框架和核心內(nèi)容的理解與記憶。
另外，轉(zhuǎn)化
這點(diǎn)非常重要，記得以前上學(xué)時(shí)，老師給一一篇文章，內(nèi)容大約有2000字，老師要求同學(xué)，要把這篇文章精簡(jiǎn)至500字，也就是縮寫。
這個(gè)過(guò)程是需要?jiǎng)幽X的。在讀書過(guò)程中，我們不妨用類似方法，可以將書中呈現(xiàn)的重要內(nèi)容，嘗試著用自己的語(yǔ)言進(jìn)行歸納總結(jié)，記得不要照抄原文。這樣就把作者的思想轉(zhuǎn)化成自己的了。
如果可能可以借此勢(shì)能寫出一篇讀后感或者書評(píng)來(lái)。如果再進(jìn)一步還可以把這些提煉總結(jié)轉(zhuǎn)化成小視頻。用視頻的方式呈現(xiàn)書中精彩內(nèi)容。
第四，落實(shí)到行動(dòng)和目標(biāo)
在讀趙周老師的《這樣讀書就夠了》時(shí)，他介紹了一種便簽讀書法。主要工具是便簽和筆。
第一張便簽用于復(fù)述原文內(nèi)容（不是摘抄，自己總結(jié)）
第二張便簽用于關(guān)聯(lián)自己過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)。
比如，自己以前讀書是怎樣的？和便簽讀書法有什么區(qū)別。
第三張便簽就是寫下改進(jìn)行動(dòng)和具體措施。
比如：
計(jì)劃：明日準(zhǔn)備開始實(shí)施便簽讀書法
現(xiàn)狀：缺少便簽——今日去文具店購(gòu)買
計(jì)劃從《這樣讀書就夠了》開始實(shí)施。
有了這些具體的實(shí)施方案和目標(biāo)，相信即便書中的條目記不得了，實(shí)際你已經(jīng)在把書本知識(shí)用于當(dāng)下，用于效能的提升了。
相信以上四點(diǎn)可以很好的解決你讀書記不住的困惑。
