前兩天的晚上，陪孩子寫作業(yè)時(shí)，看到他寫的不認(rèn)真，敷衍了事。我積攢的怒火一下子爆發(fā)了，各種訓(xùn)斥、責(zé)罵。他哭了，這次可能也火太大了， 如果是往常，他被說(shuō)后還繼續(xù)跟我說(shuō)話，可是這次，他理都沒(méi)理我?？尥晟鷼獾乃X(jué)去了。（應(yīng)該是很難受）

第二天一早，看得出他心里仍舊不好受，可是我的氣也還沒(méi)消。仍舊處于對(duì)他的不滿狀態(tài)。沒(méi)理他我就上班去了?？墒?，我的心里好受嗎？渾身無(wú)力，飯也吃不下。心里想的全是：為什么他就是不好好寫？為什么老是敷衍應(yīng)付？就你這樣，將來(lái)能干什么？……一堆指責(zé)和質(zhì)疑。內(nèi)心全是：生氣、焦慮、對(duì)他的不滿。

我后來(lái)才意識(shí)到：當(dāng)時(shí)，我應(yīng)該沒(méi)有對(duì)他的愛(ài)了吧，取而代之的全是指責(zé)。

人總是這樣，當(dāng)感覺(jué)走投無(wú)路時(shí)，都會(huì)想想如何去解決。于是，我把我的困惑發(fā)給了幾個(gè)搞教育的老師，中午時(shí)，只有其中一個(gè)老師給了我回復(fù)：

一年級(jí)的孩子需要的是情感需求，先關(guān)注情緒和感受，再談問(wèn)題。你說(shuō)孩子敷衍了事，事先要跟孩子講具體明白要求是什么。

我：跟他講了八百遍，還是記不住。

老師：那是你沒(méi)有講清楚，或者說(shuō)，是孩子沒(méi)有完全弄明白要求達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)。

還有，我感覺(jué)到你很嚴(yán)厲。

我：我也不想嚴(yán)厲啊，可是不嚴(yán)厲達(dá)不到效果啊。

老師：我覺(jué)得你對(duì)孩子有很多的不滿

你想象一下，如果你的家人對(duì)你全是不滿和指責(zé)，你心里會(huì)怎么想，會(huì)是什么感受，你還有動(dòng)力和信心去做好事情嗎？

我：那是我的問(wèn)題嘍？

老師：我感覺(jué)到你很焦慮，這是你對(duì)他不滿的緣由。孩子寫錯(cuò)不是問(wèn)題，要允許他犯錯(cuò)。幫他改正，而不是一味指責(zé)。

是做孩子的支持者，還是繼續(xù)苛責(zé)孩子。 全看你自己。在此之前，你要先放下焦慮。

話說(shuō)到這，我已經(jīng)完全意識(shí)到自己的問(wèn)題了，是啊，我那天晚上確實(shí)很焦慮，焦慮他學(xué)的少，把他視為學(xué)習(xí)的工具，總希望他能多學(xué)一點(diǎn)?？吹剿麑戝e(cuò)就生氣……這背后，全是一顆焦慮不安的心在作祟啊。

后來(lái)，我翻看了老師所在的機(jī)構(gòu)公眾號(hào)（匯愛(ài)家感育服務(wù)號(hào)）里一些真實(shí)的案例視頻，真的特別受鼓舞。都是一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事，每個(gè)家庭出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

看了一個(gè)個(gè)案例視頻，我最深的感受是：很多家長(zhǎng)和孩子之間的矛盾，根源大多是：家長(zhǎng)對(duì)孩子缺乏愛(ài)、信任、接納。?大人自身的情緒不穩(wěn)定，缺乏安全感，焦慮，然后轉(zhuǎn)嫁給孩子。盡是對(duì)孩子的指責(zé)和數(shù)落，看不到孩子的進(jìn)步，夸獎(jiǎng)和贊美就更少了。沒(méi)有給孩子一個(gè)寬松愉悅的家庭場(chǎng)域。

摘錄本公眾號(hào)中原話：如果一個(gè)家庭中孩子每天都非常快樂(lè)，每天都能感受到來(lái)自父母的愛(ài)和信任，感覺(jué)到自己被滋養(yǎng)和激勵(lì)，自己的每一點(diǎn)進(jìn)步都能被父母看到并認(rèn)可，這樣的家庭場(chǎng)域無(wú)疑就是一個(gè)有利于孩子學(xué)習(xí)、有利于取得學(xué)習(xí)成果的家庭場(chǎng)域。

所以，看完后，我不再焦慮了，起碼這兩天是好的，我主動(dòng)帶他玩，學(xué)習(xí)這東西嗎，順其自然慢慢來(lái)。我不想為了學(xué)習(xí)，破壞了母子之間的鏈接和關(guān)系。我決定要更加信任他。不要或減少對(duì)他的斥責(zé)和打壓。

我相信每個(gè)生命體都會(huì)自動(dòng)校正到他該成為的樣子！無(wú)需過(guò)多干涉。我要做的，只是給他愛(ài)、信任與支持！