張靈就職于當(dāng)?shù)刂搅⒅袑W(xué)，是一名語文老師，今年帶初一，兼班主任。

初一的孩子開始叛逆又是敏感期，要帶好實在得多下苦功。張老師有天無意間聽到一件事，自己班上幾個女同學(xué)在商量準(zhǔn)備，本周回家向父母傾訴，要去公安局控告班上某男同學(xué)性騷擾。

聽完消息后的張老師嚇了一大跳，如果事件真發(fā)生了，不管如何對男生產(chǎn)生的影響輕則有心理障礙，重則背負(fù)罵名毀了一生。

張老師開始打聽事情的來龍去脈。原來男孩子在班上很是好動，尤其喜歡女孩子一起玩，時不時拉拉辮子，在肩上拍一下，在背上戳一戳，還會捏下臉蛋，打下腰部。

男生有時還會碰到身體的敏感部位，女生非常反感。于是他們一商量，決定告性騷擾。

張老師還了解到，該男生不只是對女生有同有相同的動作，對男生也一視同仁。他只是因為男女差異，在發(fā)育方面比女生晚些。

男生在性意識方面，還很薄弱，他沒有意識到現(xiàn)在已經(jīng)有性別差異，需要保持距離的階段，還像小學(xué)那樣，喜歡誰就可以拉拉手，抱一下。

他真的只是喜歡，并無惡意。

而此時女生發(fā)育的比男生早，已經(jīng)有男女有別的意思，但對異性卻是朦朧又激進(jìn)，所以產(chǎn)生了要把公安局的想法。

真相大白后，張老師沒有直接找女生，用“曉之以理”的方式把事情壓下去，他必須要讓女生自己意識到錯誤，從而放棄。所以，他思考了一個晚上，想到了一種迂回的方式。

張老師利用本周的一次班會課，特意將“青春期，異性對身體的碰觸算不算性騷擾”為主題開展一次討論。

經(jīng)過將近半小時的激烈討論后，大部分同學(xué)達(dá)成了共同的思想，認(rèn)為這只是對方表示友好的一種方式，可能由于操作不當(dāng)，并不能構(gòu)成騷擾。

張老師肯定了這幾位同學(xué)的回答，又特意叫了那幾個準(zhǔn)備回家控訴的女同學(xué)發(fā)表看法。

經(jīng)過半小時的討論，鑒于大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為夠不成“騷擾”，女生的心理也發(fā)生了變化，推翻了之前的想法，認(rèn)為這算不上“性騷擾”。

一切盡在掌握中。

張老師這一招用得非常棒，她利用班級多數(shù)人的看法，讓外界給女孩施壓，再利用“從眾”心理，打破心理防線，扭轉(zhuǎn)觀念，從而得到自己想要的結(jié)果。

張老師表揚(yáng)了他們，同時引入男女性別概念，讓青春期的孩子正視性別的存在，異性也要保持一定距離。

在心理學(xué)上有一個“社交距離”，也叫“安全距離”，當(dāng)數(shù)值小于這個距離，則過于親近，讓人產(chǎn)生壓力。

所以在平時動作上，言行舉止方面要多加注意，避免引起不必要的誤會。

但性別之差也沒那么可怕，沒必要將他人的無心之為，當(dāng)成重大案件上綱上線，將其嚴(yán)重化。

張老師無疑是聰明的，他擔(dān)心直接找女生談話會暴露某些人的隱私，引起女生的不適。

更怕女生以為他在為男生開脫，也擔(dān)心表面上對老師贊同，背地里卻不服。導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果。

青春期的孩子在情緒上，還需加強(qiáng)管理，特別是叛逆時期，不能用強(qiáng)硬的手段硬掰回來，而是讓他知錯，自己回頭。

男生可能還不知道，老師在無形中，為他化解了矛盾與尷尬，給他解除了這么大的警報。更重要的是，解救了他的人生。

事件一旦發(fā)生，他必將接受詢問，他不明白無意中闖了這么大的禍。在對人格的建立尚未穩(wěn)定的孩子，很容易從此改變性格，形成心理創(chuàng)傷，從而改變孩子的一生。

張老師不僅教孩子學(xué)習(xí)知識，更教會了孩子做人，他明白十二三歲的年紀(jì)，是人生道路上形成人格的最重要的階段。他不能看著任何一個孩子出事。

遇上這樣的老師無疑是幸運(yùn)的，在物欲橫流的社會，在分?jǐn)?shù)至上的學(xué)校，還有老師關(guān)心學(xué)生心理上的健康成長，更是難能可貴。

為張老師點贊。