現(xiàn)在很多綜藝節(jié)目都刻意渲染某些天才兒童，看到別人家的孩子：
4歲就會彈奏小提琴、鋼琴等各種樂器；
5歲就可以唱京劇、川劇等各種戲曲；
6歲一分鐘記住幾百個隨機數(shù)字，開平方比計算器還快，一秒內(nèi)說出某個日子是周幾；
作為普通孩子的家長，我們真是壓力山大。但是這些孩子真的是天才嗎？
先來看安德斯·艾利克森《刻意練習(xí)》里的一段內(nèi)容：
莫扎特 4 歲開始學(xué)鋼琴，6 歲在歐洲進行巡回演出，他的才能并不是天生的，而是經(jīng)過了大量刻苦的練習(xí)，他的父親甚至放棄了宮廷樂師的工作，全力培養(yǎng)他。
2014 年，日本心理學(xué)家榊原彩子招募了 24 個年齡為 2-6 歲的孩子，組織他們進行長達數(shù)月的訓(xùn)練，目的是教他們?nèi)绾瓮ㄟ^聲音來辨別鋼琴上彈奏的各種各樣的和弦。完成訓(xùn)練之后，所有孩子都培養(yǎng)出了完美音高。
原來天才只是刻意訓(xùn)練的產(chǎn)物，4歲就會彈奏各種樂器的孩子，可能他的父母本身就是音樂家。
5歲就可以唱各種戲曲的孩子，可能父母只是一個資深戲迷而已。
6歲的記憶力高手，可能只是恰好參加某個記憶力培訓(xùn)而已。
天才是訓(xùn)練的產(chǎn)物，無論基因遺傳可能在“天才”取得的成就中發(fā)揮著什么作用，他們和我們一樣，大腦和身體都有適應(yīng)能力，只是比我們更多地利用了那一能力而已。
可能極少數(shù)的孩子天賦異稟，但是如果父母沒有及早的發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，并加以系統(tǒng)訓(xùn)練的話，孩子很可能也泯然眾人矣。
世上是有這種人的：盡管有卓越的天賦才華，卻承受不住系統(tǒng)訓(xùn)練，而終歸將才華支離破碎地揮霍掉。
——村上春樹 《挪威的森林》
所以，對于我們普通孩子的家長來說，怎樣幫助孩子打造自己的才華點呢？
一、細心觀察孩子的日常生活，通過日常行為進行推測，找出孩子的天賦所在
一般來說孩子的天賦往往就是孩子最感興趣、最專注、也最擅長的領(lǐng)域或者是，做起來感覺最輕松的事情。只有家長用心觀察，才能夠發(fā)現(xiàn)。
例如有一位父親，在兒子七八個月的時候，偶爾一次發(fā)現(xiàn)兒子看電視時，對海洋世界的節(jié)目，表現(xiàn)出極大的興趣，而對其他一些節(jié)目則反映平淡。他逐漸地為兒子買了一些有關(guān)海洋動物園圖冊和VCD，有機會便帶他參觀海底世界，甚至帶他到海邊看真實的海洋動物和它們生存的世界。孩子對海洋動物表現(xiàn)出極大的熱情，對這些知識吸收很快，4歲的時候，這個孩子就儼然成為了海洋專家，講起來相關(guān)知識時頭頭是道。
我們也可以通過孩子的日常表現(xiàn)，通過科學(xué)的方法實驗，推測他的天賦所在。
（測驗來源：美國耶魯大學(xué)羅伯特·斯騰伯格博士研究的一種“多方面”的測驗）
二、根據(jù)孩子興趣點，適當?shù)膮⒓右恍┡d趣班
父母在日常生活中觀察孩子，可以看出孩子有某些方面的特長。但是要想把特長變成天賦或者是才華點，就能給孩子提供各種機會，能夠積極的表現(xiàn)自己的才能，對大多數(shù)不是很專業(yè)的父母來說，選擇興趣班就是一種簡單有效的方式。
比如，他對某個興趣班或者是某項運動表現(xiàn)出了極大的興趣，在上課時注意力特別集中，即使老師沒有要求，在課下他能夠很自覺的進行練習(xí)，學(xué)習(xí)讓他完全沒有壓力只有快樂，那么他的興趣和天賦，很可能在此。
三、找出孩子最感興趣的幾個方面進行刻意訓(xùn)練
關(guān)于系統(tǒng)訓(xùn)練，可以參照《刻意訓(xùn)練》的內(nèi)容，在此先不展開了，下面是成為杰出人物的路線圖，父母們可以參照幫助孩子刻意訓(xùn)練成某一方面的天才！
第一階段：產(chǎn)生興趣
小時候與自己感興趣的任何事物之間好玩的互動，是他們最終對這件事物充滿熱情的第一步。
到了他們成長過程中的某個時刻，他們對某一特定領(lǐng)域或行業(yè)格外感興趣，并且表現(xiàn)得比其它同齡孩子更有希望成就一番事業(yè)。
第二階段：變得認真
盡管父母和導(dǎo)師可以采用許多方法來激勵孩子，但到最后，那些動機必須來自孩子的內(nèi)心，否則，它不會長久。
第三階段：全力投入
隨著年齡的增大，人們的技能出現(xiàn)退化，很大程度上是因為他們減少或停止了練習(xí)。同時，心理的適應(yīng)能力要比身體強。
第四階段：開拓創(chuàng)新
現(xiàn)實總是這樣，那些有創(chuàng)造性的、不安分的、有進取心的人總是不滿足于現(xiàn)狀，他們尋找各種方法來向前推進，做一些別人沒有做過的事情。一旦開拓者們展示了某件事情可以怎樣做好，其他人便能學(xué)習(xí)那一技能，并跟著做。
幾個注意的問題：
1.家長們要少一些功利心
孩子很可能在藝術(shù)、語言、邏輯思維……等方面非常的有天賦，但是這也并不代表他一定就得成為藝術(shù)家、數(shù)學(xué)家、舞蹈家等。
在培養(yǎng)孩子的天賦時，很多的家長都抱著很強的功利心，希望孩子所學(xué)的特長能達到一定的水準，能為升學(xué)加分，能成為自己炫耀的資本或者是自己彌補的一些遺憾……這些想法本身無可厚非，但是，家長的這些想法，會在不知不覺中給孩子帶來心理上的壓力，甚至讓他們對自己的天賦產(chǎn)生厭倦，讓特長變“短”。
在恰當?shù)哪挲g提供足夠多的選擇機會，如果孩子具有某類天賦，那么他會為今后打下基礎(chǔ)，如果碰巧不具備這方面的天賦，沒有堅到底持、沒有學(xué)有所成也沒關(guān)系，因為，每一項學(xué)習(xí)都有意義，都會豐富孩子的閱歷、潛移默化地滋養(yǎng)孩子的靈魂和氣質(zhì)，或許在未來的某一天它會用得上。
2.幫助孩子遠離低質(zhì)量的勤奮
因為那比懶惰更可怕。并不是所有的勤奮努力都理應(yīng)得到回報，關(guān)鍵是看最終所取得的結(jié)果。沒有效率的勤奮比懶惰更可怕！
怎么判斷高質(zhì)量勤奮和低質(zhì)量勤奮呢？
有目的的練習(xí) （高質(zhì)量）VS 無目的的練習(xí)（低質(zhì)量）
練習(xí)必須是刻意的，無目的地的練習(xí)只是反復(fù)地做某事，一旦某人的表現(xiàn)達到了可接受的水平，并且可以做到自動化，再多練習(xí)幾年，也不會有什么進步。
那么怎么樣才算有目的的訓(xùn)練呢？必須具備一下幾個特征：
具有定義明確的目標
目標需要具體，可量化，可執(zhí)行，有時限。有目的地的練習(xí)，主要是“積小勝為大勝”，最終達到長期目標。
專注
要取得進步，必須完全把注意力集中在你的任務(wù)上。
包含反饋
無論做什么事情，都需要反饋來準確辨別你在哪些方面還有不足，為什么會存在這些不足，以及怎樣去改進。
走出舒適區(qū)
對于任何類型的練習(xí)，這是一條基本的真理，如果你從來不迫使自己走出舒適區(qū)，便永遠無法進步。
總結(jié)一下：
通過認真細致的觀察孩子日常行為表現(xiàn)，從中發(fā)現(xiàn)孩子的某些小天賦，或者某些興趣愛好，并針對孩子某一特長系統(tǒng)訓(xùn)練，少一些功利心，遠離低質(zhì)量的勤奮，那么我們的孩子，也能成為別人眼中的天才。
