“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”杜甫筆下春雨的包容與滋養(yǎng)，恰如父母對待孩子情緒應(yīng)有的姿態(tài)。古希臘哲人亞里士多德曾言：“教育的根是苦的，但果實(shí)是甜的。”教育之道，始于接納情緒的苦，方能收獲成長的甜。? 窗外的櫻花正醞釀著第七重心事，而孩子的情緒總是比春天來得更早一些。在這個櫻花抱蕾，孩子情緒萌動的二月，小學(xué)家庭教育家長沙龍如期而至。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 沙龍紀(jì)實(shí)

沙龍始于牛紀(jì)敏老師的介紹和熱身的游戲活動。之后，李愛蘭老師緊扣主題，從情緒的認(rèn)知，情緒的傳染，以及如何接受孩子的情緒的方法等多個方面，用樸實(shí)的語言，經(jīng)典的案例，為大家科普常見的心理常識，解難答疑。整個過程中 ，家長時而托腮靜聽，時而奮筆記錄，互動互答，亦學(xué)亦思。講座結(jié)束后，家長們紛紛表示：孩子的情緒如潮水，常因稚嫩而波濤洶涌。作為父母需以容器之姿，盛放其喜怒哀樂— —不評判、不壓制，以傾聽為舟，以共情為槳，將驚濤化作漣漪。? ? ? ? ? 正如泰戈?duì)査f：“不是槌的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完美?！币詼厝岢薪忧榫w，以智慧引導(dǎo)表達(dá)，方能為孩子筑起安心的港灣。?

? ? 若以掌心為舟，目光作楫，便能載著忽明忽暗的小情緒安全靠岸。春生萬物，愛潤童心。讓我們在柳枝編織的容器里，學(xué)會用沉默盛放吶喊，以柔軟包裹棱角，直到所有未命名的情感都長出蝴蝶翅膀。愿每一位父母成為孩子情緒的容器，以包容靜待花開，用理解點(diǎn)亮成長的長路。