1、常聽家長們說，“我的孩子太不聽話了，好的歹的說，苦口婆心的天天給他說，可就是不聽，甚至還反著你干，簡直無招了！特別是在逆反心理期的時候，更是令家長們頭大。為了讓孩子們聽話，有的家長恨不得跪下來叫祖宗"。
為什么孩子不聽話呢？這是很多家長超煩惱的事情，特想找到方法解決這一問題。
2、今天，讀了萬維剛老師的文章《提建義的權(quán)利感》，文章中的心理學(xué)觀點讓我受到不小的振撼，不但又一次顛覆了我的認知，還想到用它能解決孩子不聽話這普遍存在的社會問題。
最新心理學(xué)研究，研究者邀請了290個受試者，把他們分成三組，分別回憶以前發(fā)生過的下面三種事情之一 ——
1. 應(yīng)別人要求，給對方提出建議；
2. 主動給別人提出建議；
3. 一次無關(guān)建議的對話。
然后讓三組人各自評估，你在這件事上獲得了多大的權(quán)力感和支配感。
結(jié)果第一組，應(yīng)人要求給提建議的這個組，權(quán)力感和支配感最強。第二組的感覺比第三組強。
第一組，應(yīng)別人要求，給對方提出建議組；說明了：
你不知道怎么辦，問我，我告訴你怎么辦，等于說你聽我的。我能獲得最強的權(quán)力感和支配感。
第二組，主動給別人提出建議組；說明了：
別人沒有向我尋求建議，我主動給人建議，人家就算不一定聽，我還是能獲得一定的權(quán)力感和支配感。
另外，有一項對圖書館管理員的調(diào)查也證實了這一點。
不管是讀者向他們尋求建議，還是他們主動給讀者提建議，都能讓他們獲得更高的權(quán)力感。
還有一個研究，找了124個商學(xué)院研究生。先對他們進行心理測試，看看每個人的權(quán)力欲都有多大。然后兩兩一組對話，記錄他們在對話中給對方提了多少建議。結(jié)果是：
權(quán)力欲越大的人，越愿意給別人提建議。
看來提建議這個動作，簡直就是宣告權(quán)力。
我們看新聞報道，某大國領(lǐng)導(dǎo)人訪問某小國，應(yīng)邀發(fā)表演講，經(jīng)常會說“在此，我愿為兩國友誼提出六點建議……”不明就里的觀眾還以為這是要推出什么重大舉措，結(jié)果一聽都是一些什么“加強交流合作”之類無關(guān)痛癢的說法。
其實建議的內(nèi)容不重要，但是“提建議”這個動作很重要，?就是宣告權(quán)力。一個提建議一個被提建議，兩國地位一目了然。
如此說來，如果你想向某個同事示好，你可以向他尋求建議。
因為在某種意義上說，尋求建議就是示弱，示弱就是示好。
據(jù)說奧巴馬剛當(dāng)選參議員的時候，曾經(jīng)向參議院里三分之一的議員尋求過“建議”。結(jié)果當(dāng)然是人人都喜歡他，就是利用了下面這些知識點。
每個人都喜歡給人提建義，提建義是一種心理需求。?
?當(dāng)你跟別人提建議的時候，你會覺得自己很有權(quán)力。
當(dāng)一個人耐心地聽另一個人給他提建議的時候，是滿足了他的心理需求。
3、通過上面心理學(xué)觀點的認識，我們該知道孩子不聽話的問題出在哪兒了吧。
你看啊，父母在教育孩子的時候，是不是在向他們提建議。并且這個建議恨不得天天都在提，極大的滿足了自己的權(quán)力感和自己的心理需求。
這個權(quán)力感就是——他是我的孩子，我有教育好我的孩子的權(quán)力。
這個心理需求就是——你看，我孩子這么優(yōu)秀，是我教育出來的。反之，孩子這么差，我丟不起人。
孩子呢？從小開始面對父母的就是，這樣不能做，哪樣不能做，這樣不對，哪樣不對。十幾年來，從來沒有過自己的主見，都是大人作主。
現(xiàn)在長大了，特別是青春期的孩子，象動物一樣，他們有了“領(lǐng)地”意識。
他們需要引起別人的注意和認可，來證明自己長大了。為了讓別人的認可變現(xiàn) ，方法就是證明自己能判斷，有主見，表現(xiàn)在行動上就是逆反。這就是“長大了”最常用的表現(xiàn)形式。
所以，暗示自己長大在孩子心中顯得特別重要。而這一重要的節(jié)點卻是大人們忽略了的部分，總覺得自己的孩子永遠長不大，哪怕20歲都認為他還是孩子，依然不停的說教。
如果父母依然說教，該這樣，該那樣，只顧自己的權(quán)力感和心理需求。卻剝奪了他們認為最重要的，暗示自己長大了的主見。那么
一方面，他們就會反著干，以此抗爭。好象說：“我不需要你的主張，我要自己作主。如果你越說，我就越不聽”。
另一方面，大人說教就是在宣告自己的權(quán)利感，孩子感到自己一直受壓迫，這不公平。他要抗爭，要爭取平等。
4、通過分析，這就是孩子不聽話的原因。如果想要改變這種狀況，我們得對癥下藥才是最佳選擇。上面的心理學(xué)知識就用到了。
把權(quán)力交給他們，滿足他們提建議的心理需求，給他們權(quán)力，給他們需要的平等。
通過上面的知識我們知道，耐心地聽孩子提建議的時候，是滿足了他的心理需求。他給我們提建議時，是他們獲得權(quán)力感。他就不會覺得受壓迫，不平等。
從這種意義上來說，我們在教育孩子時，就變成向他尋求建議，這一動作表示向他示弱，示好。給他作主的機會，滿足讓他覺得自己長大了重要特征。
比如，孩子不學(xué)習(xí)，你想教育他好好學(xué)習(xí)這事。你可以說，孩子，小明要我?guī)退麊枂柲?，如何把學(xué)習(xí)搞好，給他一此建議?；蚴俏蚁雽W(xué)習(xí)什么知識，年紀大了，對于學(xué)習(xí)方法，他有什么好建議等。
總之，就要達到他給出建議這一目的，無論家里在小事，經(jīng)常問他，征求他的意見。即使他給意見不合理，這一動作也能讓它心理滿足和平等。同時創(chuàng)造了平等討論的氣氛，心理上他占據(jù)心理優(yōu)勢，不會排斥。
這就是讓不聽話的孩子變聽話的原因。
如果你覺得這個知識也能打破和摧毀你過去的認知、經(jīng)驗和思維方式，塑造現(xiàn)出一個嶄新的自我，那么它的價值就很大。不妨一試。
