聽說秋葉大叔要親自操刀辦寫作訓(xùn)練營，我趕緊報名參加。果然，還沒上課就覺得來對了——同學(xué)的質(zhì)量太高了。
而當(dāng)上完第一課以后，就更慶幸自己報名了——講得真是太好了。
想寫的東西一萬字都不夠，只好拆分成幾個部分來寫，具體結(jié)構(gòu)參見下面的框架圖：
這篇先嘗試拆解大叔課程的設(shè)計精妙之處吧，高手的暗箱是非常值得分析的。我會以第一課為例用黃金思維圈的框架來拆解，對于整個訓(xùn)練營的分析等到課程全部結(jié)束后再說。
第一課的內(nèi)容，講的是框架式寫作的方法。
Why：為什么第一課講的是這個？
寫作內(nèi)容千千萬，大叔為什么要在第一課講這個內(nèi)容，意義何在？
訓(xùn)練營的整體課程安排中，第一課的語音導(dǎo)讀部分對于框架式寫作的意義進(jìn)行了很詳細(xì)的闡述。為什么第一課會選擇講框架式寫作，而不是其他的東西呢？我們用系統(tǒng)思維來看。
系統(tǒng)思維，即用系統(tǒng)的視角來看待事情，而系統(tǒng)的三要素就是輸入、輸出和系統(tǒng)。
假如輸入端是一群想要提升寫作的學(xué)員，輸出端是一群寫作水平得到提升并且擁有持續(xù)變好可能的學(xué)員，那么系統(tǒng)中間到底需要具備什么樣的要素？
如果給你一個月的時間，讓你往這個系統(tǒng)里面添加要素，以實現(xiàn)能夠達(dá)到輸出端這樣的效果，你覺得你會添加一些什么樣的東西？
中間的這個系統(tǒng)端其實就是高手的暗箱。
如果讓一般人來選，可能會寫教大家怎么起標(biāo)題，怎么選擇文體，怎么寫開頭，中間素材怎么去找，結(jié)尾怎么寫，什么風(fēng)格的文章應(yīng)該怎么寫？講一些具體的、看起來學(xué)完馬上就能用上的方法。但是，大叔顯然不是一般人。
秋葉大叔選擇的是思維模式的改變。
為什么整個寫作營要持續(xù)長達(dá)一個月，而不是以往的21天？
為什么整個寫作營是大叔親自來操刀，而且專門邀請了助教，進(jìn)行重運營形式的點評和陪伴？
因為，其實那些講具體怎么提升寫作技巧的東西都不重要，那些只是術(shù)。學(xué)習(xí)的四個層次「道術(shù)器用」中，大叔想要傳給我們的是「道」，而不僅僅是方法。
只有底層模式的更新，才能夠真正讓一個人發(fā)生徹底的改變。如果只是學(xué)了一堆所謂怎么樣提升寫作水平的方法，學(xué)完確實能感覺好像學(xué)了很多技巧，收獲了滿滿的干貨，可是真正寫起來很難有所改變，甚至根本就不會去寫。
在短短的30天內(nèi)，想要讓一個人寫作水平有質(zhì)的飛躍，就必須更換他的底層模式。所以大叔才會首先給我們傳授框架式思維，表面上看起來講的是框架式寫作，實際上講的是結(jié)構(gòu)化思維，而結(jié)構(gòu)化思維是一個應(yīng)用多么廣泛又多么實用的東西，就不用我多說了。
大叔在課程里面也已經(jīng)講到了，無論是在工作中，在生活中，在學(xué)習(xí)中，擁有結(jié)構(gòu)化的思維方式，都會給你帶來特別大的效率提升。
為什么人類的大腦會喜歡結(jié)構(gòu)化的思維方式呢？其實因為我們都是「認(rèn)知吝嗇鬼」，《超越智商》這本書中提出了這個概念。我們的腦袋只占身體比重的十分之一，卻消耗著20%到30%的能量資源，所以我們就會盡可能的使用自動思考的常規(guī)模式來處理事情，而不愿意啟用更多的認(rèn)知資源，這樣一來，結(jié)構(gòu)化的思維就非常重要了。
也許大叔說的框架非常接地氣，讓人一看就懂，卻無法讓你覺得很厲害，如果換一個詞來說，思維模型，是不是立馬就變得高大上了起來？
思維模型，是對領(lǐng)域知識方法，工具原理等內(nèi)容的高度概括并不斷完善的基本概念框架。大家都知道，查理芒格擁有一百多個來自各個領(lǐng)域的頂級思維模型，而那些頂尖高手們也是言必談思維模型。用好它，可以幫助我們提升自己的邏輯性，提高思考的效率，擴(kuò)大自己看待問題解決問題的格局。
所以，第一節(jié)課之所以談的是框架式寫作，其實是大叔希望通過講這個來把結(jié)構(gòu)化的思維方法傳授給我們，讓我們能夠運用到生活中去。當(dāng)這個底層的思維模式更換之后，那些方法的掌握其實都是自然而然的事情，我們的寫作水平會有一個全面的飛躍。
并且，這個進(jìn)步不僅僅是發(fā)生在這一個月的寫作訓(xùn)練過程中，當(dāng)課程結(jié)束以后，只要持續(xù)的踐行結(jié)構(gòu)化思維，在工作生活進(jìn)行實際運用，也一定會給自己帶來更大的改變。
How：課程是怎么講的？呈現(xiàn)思路和方式是什么？
這次的課程和以往形式都不一樣，很有意思的是采用了語音導(dǎo)讀和文字稿內(nèi)容雙線并行的模式，并且在開課前提前給出了完整的文字稿內(nèi)容讓大家去預(yù)習(xí)，提出自己的疑問，寫下自己的心得體會，然后在正式上課的時候再進(jìn)行相關(guān)的講解。這樣做的好處有以下幾點：
更容易消化吸收
第一，文字材料給出來，更加容易讓大家消化吸收。尤其是大叔講的是寫作，而且還是寫作的底層邏輯，如果只是用語音講一遍，大家就需要花大量時間去反復(fù)重聽，否則其中有很多要點其實是難以吸收的，這也是我對以往傳統(tǒng)在線教學(xué)最不滿意的地方，為此我甚至鍛煉出了速記筆記的技能，初衷就是為了看筆記回顧課程比較方便。
所以大叔這樣做是特別貼心的一個方式，即使這樣做要冒著很大的課程內(nèi)容被傳播出去、被盜版的風(fēng)險，但他還是這樣做了，這就是有一份底氣在，不怕內(nèi)容傳播出去會對自己的課程造成影響，因為整個訓(xùn)練營的同儕激勵的氛圍，資源，老師和助教的點評，才是最有價值的地方。
大叔有一句話我覺得很經(jīng)典：你見過誰是靠看視頻聽音頻學(xué)會寫作的嗎？教寫作的東西本身就應(yīng)該是文字形式的。我特別認(rèn)同這一點。
更容易理解課程
第二，提前把課程內(nèi)容放出來讓大家預(yù)習(xí)，這樣大家都有充分的時間去好好的消化吸收課程中大量的內(nèi)容，并給出自己的疑問和反饋。大叔可以在正式講課的時候進(jìn)行有針對性的答疑和調(diào)整，這樣大家對課程內(nèi)容的理解也會更加深入。
如果采用以往的上課形式——課程當(dāng)天才開始講課，以大叔給出來第一課文字稿的信息量，恐怕很少有人能在一晚上就把它消化吸收掉，更別提后續(xù)就要開始做作業(yè)了。
這樣很多人可能會產(chǎn)生畏難情緒，想著天哪，原來這么難，可能直接暈過去了，根本不想寫作業(yè)，也不想聽課了，這樣其實對課程效果有很大的影響，所以這種先預(yù)習(xí)再上課的形式，非常適合這種滿滿都是干貨的課程。
語音導(dǎo)讀賦能
第三，語音導(dǎo)讀和文字內(nèi)容雙線并行，有意思的點就在于大叔把講述意義的部分用語音給講出來了，所以這是導(dǎo)讀，因為意義是放在內(nèi)容前面的。
當(dāng)大家聽完了大叔講述的意義，再去看文字部分的課程內(nèi)容的時候，就已經(jīng)被大叔講述的意義和好好學(xué)習(xí)以后能夠達(dá)到的愿景和目標(biāo)給賦能了，帶著這個狀態(tài)再去看長篇大段的文字版內(nèi)容，就也很容易沉下心來看進(jìn)去了。
這就是為什么語音導(dǎo)讀的那個部分一定是大叔自己來講，而不是也放出文字稿的原因，因為賦能的這個部分，使用語音會更有感染力。
如果用感性和理性來區(qū)分的話，大腦中負(fù)責(zé)人的行動能量的部分其實是感性的，光用理性是無法打動的。
所以大叔會先在語音導(dǎo)讀的部分闡述意義使命和愿景，讓大家知道踐行結(jié)構(gòu)化思維能夠獲得什么樣的好處，給大家把能量拉升起來，激發(fā)大家的感性腦區(qū)和行動意愿，這樣大家就會很愿意去認(rèn)真學(xué)習(xí)。這個時候再把長篇大段的文字學(xué)習(xí)內(nèi)容放出來，大家就會在這份行動意愿的支撐下面很好的把課程內(nèi)容給學(xué)習(xí)完了。
否則的話，如果沒有這個導(dǎo)讀部分，直接放上這么一篇文字學(xué)習(xí)內(nèi)容，我覺得有很大概率是看不完的。
這就是為什么大叔會采取這樣的方式來進(jìn)行呈現(xiàn)，進(jìn)行分析以后，就會發(fā)現(xiàn)他的每一個設(shè)計點都是有背后的意義和道理的。
其實這個課程方式以前只在大叔的萬元級別的高端私房課上面使用過，這可能還是第一次在千元級別的訓(xùn)練營課程中使用，這也足以能夠見得大叔對于這次課程的重視程度。關(guān)于大叔這次課程想要實現(xiàn)的目標(biāo)，我大概能夠想到一些方向，這里先不說，等到課程后面總結(jié)的時候再說。
What：課程講了什么樣的內(nèi)容，有什么樣的感觸？
感觸部分，由于篇幅過長，分為語音導(dǎo)讀部分的感觸和課程內(nèi)容的感觸兩個部分。
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