中學(xué)生厭學(xué)是一種普遍現(xiàn)象，現(xiàn)在厭學(xué)問題越來越嚴(yán)重，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，厭學(xué)兒童占50%以上，有相當(dāng)多的兒童對(duì)學(xué)習(xí)極度仇恨，厭學(xué)情緒發(fā)展到厭學(xué)是一個(gè)過程。厭學(xué)使青少年失去戰(zhàn)斗精神，對(duì)兒童未來的發(fā)展極為不利。厭學(xué)問題將發(fā)展成為未來的各種心理問題。導(dǎo)致兒童厭學(xué)的不僅是由于幾個(gè)簡(jiǎn)單因素的作用，事實(shí)上，有各種主觀、客觀因素相互作用，是一種非常復(fù)雜的心理機(jī)制，對(duì)于厭學(xué)現(xiàn)象，如果不采取有效措施糾正和克服，讓其傳播，必然會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展和健康成長(zhǎng)產(chǎn)生很大的影響。
一、學(xué)生厭學(xué)的外部原因：
（1）社會(huì)因素。
1.社會(huì)環(huán)境影響著家長(zhǎng)和學(xué)生的思想意識(shí)和價(jià)值觀。
2.低俗文化的傳播對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生了很大的影響。
3.校園周圍的環(huán)境很混亂。不容忽視的是，許多游戲室和網(wǎng)吧都在校園附近開放。桌球攤和黃色內(nèi)容書籍?dāng)[放在校園門口。卡通電影無處不在。吸引學(xué)生的消費(fèi)。
4.更激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)學(xué)生的心理影響，即高壓產(chǎn)生的負(fù)面影響。
(2)學(xué)校因素。
學(xué)校的辦學(xué)理念在很大程度上影響了教師的教學(xué)行為。許多中學(xué)的教師承受著巨大的心理壓力，主要來自社會(huì)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)等因素，導(dǎo)致許多教師為了在評(píng)價(jià)中取得良好的成績(jī)，而給學(xué)生增加了很大的壓力。部分校長(zhǎng)只注重成績(jī)的不斷提高，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件痛苦的事情，產(chǎn)生了很大的厭倦情緒。
(3)家庭因素。
1.父母高期望帶來的負(fù)面影響。
2.不良的家庭教育對(duì)青少年的心理健康有著非常重要的影響。
二、學(xué)生厭學(xué)的內(nèi)在原因：
(1)學(xué)習(xí)能力弱。
一些學(xué)生在學(xué)習(xí)文化方面存在先天缺陷：智商低，缺乏能力。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往注意力不集中，無法將新舊知識(shí)聯(lián)系起來學(xué)習(xí)，或者他們只能死讀書，無法正確地表達(dá)所學(xué)知識(shí)。這樣，面對(duì)日益繁重的作業(yè)內(nèi)容，他們自然會(huì)厭倦學(xué)習(xí)。
(2)個(gè)性特征差。
如果意志力薄弱，一些學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的發(fā)展變化中，將面臨著新的挑戰(zhàn)。由于心理適應(yīng)能力差，他們無法面對(duì)挫折和失敗，失去信心，消極對(duì)待學(xué)習(xí)，無法恢復(fù)。
(3)盲目學(xué)習(xí)。
(4)學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
三、措施對(duì)策
（1）必須得到社會(huì)的大力支持和合作。
政府領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)建立和完善教育目標(biāo)管理責(zé)任制，樹立現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展觀，努力創(chuàng)造良好的社區(qū)環(huán)境，凈化學(xué)生生活的社會(huì)環(huán)境。
（2）充分發(fā)揮學(xué)校在防治學(xué)生厭學(xué)方面的主要作用。
1.學(xué)校應(yīng)改變?cè)u(píng)價(jià)理念和課程結(jié)構(gòu)。
學(xué)校以質(zhì)量為基礎(chǔ)。唯一的分?jǐn)?shù)指標(biāo)必然會(huì)導(dǎo)致教師教育行為的偏差，這也是不科學(xué)的?，F(xiàn)代教育科學(xué)應(yīng)適應(yīng)并能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，這需要增加學(xué)校課程的多樣性,層次性和選擇性，從而提高教育對(duì)學(xué)生的適應(yīng)性，使每個(gè)人都能在這個(gè)廣闊的世界中找到自己的位置。
2.充分發(fā)揮學(xué)校的力量，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)校通過各種適合每個(gè)學(xué)生個(gè)性展示和能力發(fā)展的日常活動(dòng)，培養(yǎng)他們的主動(dòng)性，在良好的集體環(huán)境中形成正確的人際關(guān)系。
3.重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)某一主體作用的發(fā)揮。
4.加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，切實(shí)提高課堂質(zhì)量。
（3）良好的家庭教育是預(yù)防和控制厭學(xué)情緒的重要保證。
雖然社會(huì)和學(xué)校為預(yù)防和控制疲勞做出了巨大努力，但良好的家庭教育是預(yù)防和控制兒童疲勞的重要保證。父母應(yīng)該如何預(yù)防和控制孩子的疲勞？
首先，父母應(yīng)該注意他們的行為習(xí)慣和生活方式。父母是孩子的啟蒙老師。父母的言行在無意識(shí)中發(fā)揮了微妙的作用。父母對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和生活方式將反映在孩子身上。父母樂于學(xué)習(xí)，孩子受到這種學(xué)習(xí)氛圍的影響，自然樂于學(xué)習(xí)。
其次，父母應(yīng)該正確估計(jì)孩子的學(xué)習(xí)能力。正如我之前所說，父母對(duì)孩子的期望往往會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，結(jié)果可能恰恰相反。因此，父母應(yīng)該首先冷靜地分析孩子的才能。事實(shí)上，三百六十行，行行出狀元。父母應(yīng)該努力體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
簡(jiǎn)而言之，為了讓孩子們從努力學(xué)習(xí)，厭倦學(xué)習(xí)到快樂學(xué)習(xí)，父母需要有良好的指導(dǎo)，耐心的指導(dǎo)，父母應(yīng)該學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法。因?yàn)檫@一時(shí)期中學(xué)生的一個(gè)典型特征是強(qiáng)烈的叛逆心理，如果父母使用簡(jiǎn)單粗糙的處理方法，不僅不能很好地達(dá)到教育的目的，而且容易引起孩子的厭惡和叛逆，加劇矛盾，不利于解決問題，更不用說消除孩子的厭學(xué)心理了。
小學(xué)生厭學(xué)不同于中學(xué)生厭學(xué)。小學(xué)生厭學(xué)的癥狀通常是由外部學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)問題引起的。由于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)生的厭學(xué)癥狀相對(duì)較輕，我們的應(yīng)對(duì)方法更容易。只要家長(zhǎng)和老師能夠正視孩子厭學(xué)的原因，及時(shí)幫助孩子調(diào)整導(dǎo)致厭學(xué)的因素，就能有效改善孩子的厭學(xué)癥狀，將厭學(xué)轉(zhuǎn)化為好學(xué)。
首先，我們需要了解小學(xué)生厭學(xué)癥狀的原因，然后才能解決這個(gè)問題。根據(jù)不同的厭學(xué)癥狀，我們可以推斷出兒童厭學(xué)的原因，然后通過了解兒童在每個(gè)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)來檢查推斷的原因是否合適。例如，一些兒童在課堂上注意力不集中，不愿聽老師講課，做各種小動(dòng)作，與學(xué)生交談，這可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容太無聊。教師講座不夠吸引人，學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程不感興趣；也可能受周圍學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，嘈雜的課堂環(huán)境使一些敏感和易受影響的兒童厭惡課堂環(huán)境，然后擴(kuò)展到整個(gè)學(xué)習(xí)過程；也可能孩子們希望通過一些特殊的表現(xiàn)吸引老師和學(xué)生的注意，每次他們表現(xiàn)出不認(rèn)真的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們都會(huì)受到老師和家長(zhǎng)的批評(píng)和教育。?
其次，家長(zhǎng)和老師幫助孩子找到學(xué)習(xí)過程中的困難，然后給孩子足夠的心理支持，而不是批評(píng)和更多的要求。適當(dāng)調(diào)整對(duì)孩子學(xué)習(xí)的期望，改善孩子面對(duì)學(xué)習(xí)的緊張，焦慮，甚至失望，憤怒；在家庭和學(xué)校之間創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重孩子的興趣，符合孩子的自然發(fā)展，合理利用獎(jiǎng)懲方法。鼓勵(lì)孩子勇敢地探索學(xué)習(xí)，不怕失敗。
最后，我們需要更多地關(guān)注孩子的精神成長(zhǎng)，而不是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。每個(gè)孩子自然都有探索知識(shí)的欲望。他的每一個(gè)動(dòng)作都在學(xué)習(xí)。疲勞的癥狀是因?yàn)槲覀兡ㄈチ撕⒆觽儚男牡讓W(xué)習(xí)的欲望。我們給孩子們太多的規(guī)則和要求。我們專注于滿足孩子們的需求，而忽視了孩子們精神成長(zhǎng)的需要。
