? ? ? ? 讀完《教出樂觀的孩子》55到60頁，最大的感受是：孩子樂觀還是悲觀，不是天生的，全看我們平時(shí)怎么跟他說話、怎么教他看待事兒。這幾頁內(nèi)容特別接地氣，沒有大道理，全是能直接用在日常育兒和教學(xué)里的實(shí)在話。這部分主要講了兩個(gè)核心：一是怎么通過小問卷，看出孩子是樂觀還是悲觀；二是悲觀的孩子，看待壞事的想法有多“鉆牛角尖”。以前我總覺得，孩子愛抱怨、怕失敗，就是性格內(nèi)向或者嬌氣?，F(xiàn)在才明白，這是他的“解釋風(fēng)格”出了問題——遇到不好的事，悲觀的孩子會(huì)覺得：這事兒永遠(yuǎn)都會(huì)這樣、啥事兒都受影響、全是我自己的錯(cuò)。比如孩子考試沒考好，悲觀的想法就是：“我永遠(yuǎn)都學(xué)不好數(shù)學(xué)了（永久），我干啥都不行（普遍），都怪我太笨了（個(gè)人化）”。而樂觀的孩子會(huì)想：“這次沒考好只是暫時(shí)的，下次努力就行，就是這次沒復(fù)習(xí)到而已”。你看，同一件事，想法不一樣，孩子的心情和后續(xù)做法完全不同。

? ? ? ? 作為老師，我特別有感觸。班里有的孩子一次作業(yè)寫錯(cuò)了，就再也不敢舉手；有的孩子被批評(píng)一句，就低落半天。以前我總勸“別難過了”“下次加油”，現(xiàn)在才知道，光安慰沒用，得幫他把腦子里悲觀的想法“掰過來”。比如孩子說“我就是笨”，我們要及時(shí)告訴他：“不是你笨，是這次練習(xí)你沒掌握方法，咱們一起找找問題，下次肯定能做好”。這幾頁還提醒我們：別盲目夸孩子“你真棒”“太聰明了”。這種空泛的表揚(yáng)，反而會(huì)讓孩子怕失敗——怕下次做不好，就不“聰明”了。真正有用的是夸他的努力：“你這次很認(rèn)真，堅(jiān)持做完了，真棒”。這樣孩子才會(huì)明白，好壞不是天生的，是可以靠努力改變的。以前總覺得“樂觀”是個(gè)虛頭巴腦的詞，現(xiàn)在才懂，它就是孩子面對(duì)挫折時(shí)的“心理底氣”。我們不用幫孩子避開所有困難，反而要讓他經(jīng)歷點(diǎn)小挫折，再教他換個(gè)角度想問題——失敗不是永久的，更不是一切，只是暫時(shí)的小插曲。往后不管是帶學(xué)生還是自己育兒，我都要記?。荷冱c(diǎn)指責(zé)和空泛安慰，多點(diǎn)幫孩子糾正悲觀想法、肯定努力的實(shí)在話。畢竟，能教出一個(gè)遇到事兒不鉆牛角尖、敢面對(duì)挫折的孩子，才是給孩子一輩子最有用的禮物。