早上，地鐵石廈站上來(lái)一對(duì)奶孫，奶奶看著像潮州人，5-60歲，胖胖的，手上提了一個(gè)袋子，肩膀背著書(shū)包，孫子小一左右，壯壯的。

我邊上有個(gè)位置，老人讓孫子坐，我心里猶豫了一下，看了一眼沒(méi)給老人讓座。老人把一個(gè)塑料袋遞給孩子，孩子就開(kāi)始吃煮雞蛋，小嘴巴一張一合，頓時(shí)車(chē)廂里就彌漫了一股異味，我對(duì)孩子說(shuō)，地鐵里不能吃東西，味道重，孩子聽(tīng)話地把雞蛋的塑料袋捏緊。過(guò)了一會(huì)兒，老人問(wèn)孩子，吃完沒(méi)？孩子搖搖頭，快吃…一會(huì)兒，孩子悄悄拿起吃了一口。

到一個(gè)站有人下，老人趕緊找人換了位，坐在孫子邊上，讓孫子抬腳，給他系鞋帶。過(guò)了一站，奶孫就下車(chē)了。

看著就一小事。

我在一篇文章里看到這么一段話：中國(guó)的教育，教一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有，育出了問(wèn)題 。

“教和育，有區(qū)別？”

“育比教更高級(jí)。語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)地理可以教，但道德素養(yǎng)一定要育才行，精神文明一定要育才行，精神層面的東西，不是老師教了1+1=2，大家就都記住了的，它需要把一些理念像種子一樣種在人的心里，等著它發(fā)芽破土，生長(zhǎng)成為一個(gè)人一生的行為準(zhǔn)則?！?/p>

人人都會(huì)教，卻少有人會(huì)育。

教是以施教者為中心，我有什么給你什么。

育是以被施教者為核心，你需要什么我給你什么。做個(gè)比喻，人如果是一顆種子，那每個(gè)人都是不同的種子。

教呢，就是播種的一系列規(guī)范動(dòng)作，比如怎么松土、怎么施肥、怎么澆水。

到了育，學(xué)問(wèn)可就大了，種子不一樣，有的喜陽(yáng)有的喜陰，有的喜水有的喜旱，想讓它們都順利生長(zhǎng)，必然要區(qū)別對(duì)待，花更多心思，所以，育比教難。

而育，主要是在家庭。

上一段話說(shuō)的是要因才施教，孩子不同的資質(zhì)，不同的教法，這個(gè)對(duì)學(xué)校難度太大，家長(zhǎng)需要觀察。

我想說(shuō)的是家庭里德育部分。

家庭成員之間，對(duì)孩子的教育理念應(yīng)該高度一致，從出生開(kāi)始就可以對(duì)孩子進(jìn)行生活習(xí)慣的培養(yǎng)，多跟孩子說(shuō)話、讀書(shū)，自小培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣、讀書(shū)的習(xí)慣，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)形成條件反射。

教飯桌上的禮儀，就在每天吃飯時(shí)間。飯做好了，要互相招呼，等長(zhǎng)輩來(lái)了再吃。再大一些，看到挑菜或翻菜，直接打筷子。

外出時(shí)和人打交道，怎么稱(chēng)呼，怎么說(shuō)事，家長(zhǎng)都是孩子的表率。

在家里，成員之間互相尊重，做飯、打掃等齊參與，而不是只有媽媽在忙。

在家里多讀書(shū)，少看肥皂劇，少議論別人的家事，始終傳遞正能量給孩子。

……

這些看起來(lái)都是小事，但都是育。

每天的一粥一飯中，也有家庭的教養(yǎng)和傳承。

十年成樹(shù)，百年方成人，孩子的教育永遠(yuǎn)沒(méi)有小事。

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