? ? ? 今天是我53歲的生日，轉(zhuǎn)眼之間人生已過半百。在這個雨后的日子里，在這暮春、初夏的交替的時刻，我靜靜地坐著，思緒萬千，萬念俱備。腦海里卻一直有一個令人揪心的問題：當(dāng)下的孩子怎么了？怎么會有那么多的心理問題？怎么會不珍愛自己的生命？怎么會有那么多的孩子輕生跳樓？
當(dāng)下的家長怎么了？怎么會有如此多的家長不會和孩子說話？怎么都在物質(zhì)利益面前而失去了對孩子的愛和尊重？家長面對孩子成長中的種種問題卻束手無策、充滿焦慮？家長教育之路在何方？
這個問題之所以越來越強烈的出現(xiàn)在我的腦海里，之所以越來越讓我揪心就是我的身邊出現(xiàn)了很多這樣的案例，讓我感到了問題的嚴(yán)重性，不由得不思考這個事情。這事情需要從頭說起。
我從2016年7月開始接觸母親教育，認(rèn)識到母親在一個孩子的成長中的重要作用。好母親勝過好老師。一個好母親成就一個家庭，三個好母親成就一個家族。女人的偉大之處就在于成為母親，母親的生育勞動，創(chuàng)造了人這個最大的財富。王東華教授在《發(fā)現(xiàn)母親》中說：女性生兒育女本身就是對社會的貢獻，承認(rèn)這種價值是承認(rèn)女性價值的第一前提。他還說：孩子的“素質(zhì)”更多地取決于家庭而不是學(xué)校。沒有父母素質(zhì)的提高，就不可能有孩子素質(zhì)的提高，素質(zhì)教育也就成了一句空話。緊迫的問題不是教育孩子，而是教育家長?，F(xiàn)在看這段話真的很有價值，很有分量，很有遠(yuǎn)見，很有眼光。所以，我參加了王東華教授的母親教育研習(xí)班，組建了開封市第一個讀書群，開啟了在開封、通許群里讀書的先河。隨后，在當(dāng)年的12月份，在王東華教授的鼎力支持下，在河南鄭州舉辦首屆全國母親教育高峰論壇，在中原腹地產(chǎn)生了極大的社會影響力。接著，我把母親教育引進到了通許這小城，“母親教育走進通許”大型報告會成功舉行，參與聽課家長800多人次，全國母親教育研習(xí)班前后兩次在通許舉辦，王東華教授、司有和教授、全國十大優(yōu)秀母親鄒曉彬、太原市十大優(yōu)秀母親高玉萍等數(shù)十位優(yōu)秀家庭教育專家蒞臨通許講座，受益家長1萬多人次。
2017年9月份，國家關(guān)工委事業(yè)發(fā)展中心聯(lián)合三寬家長教育科學(xué)研究院在北京生命科學(xué)園舉行“開學(xué)第一課”，家長課程借助現(xiàn)在化傳播技術(shù)走進全國各地中小學(xué)家長學(xué)校課堂。我參與到三寬家長學(xué)校課程的推廣和實踐中。先后在范縣和開封市舉行了家校社共育實踐區(qū)的啟動儀式，正式把三寬家長學(xué)校課程引進到范縣和開封市以及河南省其它區(qū)域。尤其在疫情期間，58天66節(jié)課的傳播普及，真正讓家長體悟到三寬家長學(xué)校課程的魅力，真正體悟到家長學(xué)習(xí)的重要性，體悟到家校協(xié)同育人的強大力量。我從范縣的實踐中真切感受到，被喚醒后的家長對于學(xué)校發(fā)展、對于孩子成長、對于社會的推動作用有多大的力量：范縣這幾年沒有發(fā)生過任何極端事件，范縣教育質(zhì)量（中招和高招）連續(xù)三年位居濮陽市第一名，范縣家風(fēng)家教建設(shè)以及廉潔校園建設(shè)成為全省教育的一面旗幟，范縣家書教育更是成為全國教育系統(tǒng)的典范。河南省紀(jì)委書記、監(jiān)委主任曲孝麗親赴范縣家風(fēng)家教館調(diào)研考察。全國先后有珠海市金灣區(qū)、湖南郴州市、江蘇徐州市、河南開封市、焦作市、平頂山市等20多家單位到范縣考察學(xué)習(xí)。范縣的家校社共育帶給范縣最大的變化就是黨風(fēng)政風(fēng)民風(fēng)社風(fēng)的好轉(zhuǎn)，促進了家庭建設(shè)、家庭教育和良好家風(fēng)的形成，整個社會都凸現(xiàn)出善良美好、寬容大度、和諧共生、協(xié)調(diào)發(fā)展的精神面貌。這不就是最好的公民教育嗎？范縣給各級黨委政府，尤其是教育系統(tǒng)樹立了榜樣，可學(xué)、可看、可行、可建、可用、可做！開封市的鼓樓區(qū)、祥符區(qū)、通許縣和市直學(xué)校正在前行。
2016年5月份和2019年11月份，我參加了兩次父母規(guī)課程的和孩子心靈衛(wèi)士課程的學(xué)習(xí)。這個課程更有助于解決家庭關(guān)系、教養(yǎng)好孩子和良好家風(fēng)的形成。
我國古代有《弟子規(guī)》，是教育子弟要尊敬關(guān)愛父母的規(guī)范，長年累月，已深入人心，但僅有《弟子規(guī)》還不夠，也要有《父母規(guī)》，就是教育做父母的如何關(guān)愛兒女，教育兒女，以身作則，為人師表，這才是一個完整的規(guī)范?！兜茏右?guī)》和《父母規(guī)》體現(xiàn)在重視家庭、重視親情上?？倳浵蛉珖嗣癜菽陼r特別強調(diào)了重視家庭、重視親情，他說：家庭是社會的基本細(xì)胞，是人生的第一學(xué)校，他說：家和萬事興，尊老愛幼，體現(xiàn)了中國的傳統(tǒng)美德，“孝”和“愛”構(gòu)成了美滿家庭的兩個重要因素。我們不僅要有《弟子規(guī)》，還要有《父母規(guī)》，這是中國的傳統(tǒng)文化，有了這兩方面的規(guī)范，和諧美好的家庭就能建立，也才能做到家好國興。該課程既有音頻課400多集，也有教材《治家寶庫》《父女日記》《弟子日記》，還有線下12節(jié)課的內(nèi)容?？梢圆扇 俺孔x、午聽、暮寫”的方式，系統(tǒng)地推進中國式家庭教育的實踐推廣。
比如，父母規(guī)開篇頌中有兩句話：“天大地大，父母恩最大。山好水好，兒女孝最好?！敝袊藦娬{(diào)，做人不能忘本，這個本其實就是懂得感恩，禮敬萬物。古語：天地合氣，萬物自生；夫婦和氣，子自生也。萬物的發(fā)展都是萬緣和合，古人把天地君親師作為長久以來的祭拜對象，祈愿五谷豐登、父慈子孝、家族興旺、天下太平。道德文化的歸根都屬于感恩文化，一個人只有在家庭中培養(yǎng)出自發(fā)孝敬父母的真心和情懷擔(dān)當(dāng)。他才可能推己及人，孝饋社會蒼生，繼而孝忠天地父母。因此“孝為德之本”內(nèi)涵深廣。一個人成才后，能否效忠自己的國家，為社會作貢獻，首先在于其在家庭中能否做到孝道，無論父母的貧窮貴賤，懂得對父母的感恩，懂得滴水之恩當(dāng)涌泉相報。現(xiàn)在很多家庭關(guān)系都顛倒了，小的尊，老的賤；孩子大，老人小；孩子唯我獨尊、老人唯唯諾諾；孩子頤氣指使、老人惟命是從。這樣的家庭和孩子將來能不出問題嗎？
我已經(jīng)連續(xù)三年在線下推進父母規(guī)課程的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)學(xué)員家長，并在祥符區(qū)、鄭州市一些學(xué)校給家長講授線下父母規(guī)課程。就目前來講，只要是堅持跟著走的家長學(xué)員，都找到了家庭幸福感，夫妻關(guān)系、親子關(guān)系等家庭關(guān)系都有了明顯的變化，向好發(fā)展，向美發(fā)展，向善發(fā)展。
可能因為這幾年一直做家庭教育的緣故，也有很多家長帶著孩子來和我交流很多孩子問題、學(xué)習(xí)問題、抑郁問題、心理問題。說實在的，大部分孩子的問題，根源都來自家長。也就是說孩子病了，病因卻在家長身上，需要給家長開“藥方”，家長“吃藥”才能解決孩子問題。從2018年起，找我來咨詢的超過270例，梳理這些問題無怪乎以下幾種情況：
一是孩子習(xí)慣不好，看手機，沉迷游戲之中，學(xué)習(xí)一落千丈。學(xué)習(xí)成績越不好，孩子越失望。
二是學(xué)習(xí)無動力、無目標(biāo)，成績不好，失去學(xué)習(xí)興趣。這種孩子多出現(xiàn)在條件較好的家庭中，吃喝不愁，不缺錢花。
三是小升初后，不適應(yīng)環(huán)境，脫離了六年的同學(xué)和玩伴，孩子孤獨寂寞，久而久之不想進學(xué)校，要求轉(zhuǎn)學(xué)，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，學(xué)生成績落后。
四是初二高二學(xué)生居多，學(xué)業(yè)壓力大，不自信，又走不出情緒困境，有負(fù)面情緒轉(zhuǎn)為心理壓力，不能及時疏導(dǎo)導(dǎo)致孩子有心理抑郁傾向。
五是家長過于控制、左右孩子，轉(zhuǎn)學(xué)上學(xué)的事情，不征求孩子意見或建議，盲目追求好學(xué)校、嚴(yán)管理的學(xué)校，根本不顧及孩子情緒和感受，造成孩子在學(xué)校處在后面，建立不起自信，造成不愿意進學(xué)校、不學(xué)習(xí)。
六是家長教育孩子方式粗暴、簡單，只關(guān)注分?jǐn)?shù)，不關(guān)注孩子的心理和情緒，更不會和孩子交流和溝通，孩子逃避家長，家長和孩子之間有一堵厚厚的墻。
七是夫妻教育孩子理念和目標(biāo)不一致，往往引起孩子左右搖擺，心緒不定，不知道聽誰的好。
八是單親家庭的孩子更容易出問題，孩子要么得不到愛，要么得到溺愛。兩種錯誤愛孩子的方式都會造成孩子愛不健全，缺失愛的孩子很容易孤獨寂寞抑郁，溺愛的孩子更是任性、自我、不知道感恩和敬畏。
九是老人帶大的孩子更容易養(yǎng)成不良習(xí)慣和唯我獨尊。因為老人不懂和孩子溝通，孩子有了情緒也不會老人說。老人也只會滿足物質(zhì)需求和缺少心理撫慰。
十是學(xué)校課堂教育和管理存在問題，滿堂灌，缺少活力。作業(yè)太多，孩子感覺不到學(xué)習(xí)的幸福和快樂，逃學(xué)厭學(xué)。盡管強調(diào)老師不能補課，但還有個別教師一如既往，造成孩子有抵觸老師情緒，一旦有抵觸老師情緒，這門課孩子就不愿意學(xué)習(xí)了。
這十種原因就導(dǎo)致了一部分孩子失去了學(xué)習(xí)興趣，失去了生命熱情，失去了擁抱愛的可能。本該是爛漫天真的小學(xué)時代，卻有了小學(xué)生活厭世無味；本該是博覽群書、強身健體的豆蔻年華，卻有了初中生活孤獨寂寞抑郁；本該是青春無悔、拼搏進取的火紅年代，卻有了高中生活目標(biāo)模糊，甚至躺平、厭學(xué)、應(yīng)付家長高考完事冷漠無情的表現(xiàn)。
我靜靜思考著這些問題，寫下這些不知深淺的文字，不知道什么時候能徹底解決孩子們的問題，讓孩子興高采烈奔跑在人生的大道上，奔跑在幸福快樂的路途上。我最期待的是讓孩子健康、溫暖、有愛、感恩、敬畏地行走在求知、求教、求職的生命里程，心懷天下，慈悲家國！
