中國人特別喜歡整齊劃一。覺得一切亂都是失控！都要消滅，不管原因！

誠然，作為一個人口大國，管理龐大的人口是需要制度。文化屬性也是跟國家的特性有關(guān)。

但教育是特殊的，尤其是小學(xué)教育。我們不能用一個成人世界的文化去面對孩子們的世界。小學(xué)階段正是孩子玩的年齡，如果一味強(qiáng)調(diào)整齊劃一，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律那么孩子的天性容易被壓抑。

今天去一個小學(xué)上音樂課就體會到孩子的壓抑和老師的“威嚴(yán)”。教育現(xiàn)在成了一臺持續(xù)運(yùn)行的機(jī)器，每個人只能適應(yīng)它而無力改變它?？鬃訒r代的因材施教也早已不合現(xiàn)在的教育規(guī)模。

在教育面前，每個人的處境如何呢？

從人性的角度看

學(xué)生:小學(xué)生此階段天性愛動，活潑可愛，調(diào)皮搗蛋。一味被要求聽話難免會壓抑。而這股本能的力量去哪了？一種可能被壓抑到潛意識里了，一種可能是找機(jī)會爆發(fā)出來。表現(xiàn)就是一種特別聽話沒主見，一種就老是找機(jī)會爆發(fā)搞破壞。爆發(fā)出來還好，只是老師頭疼了。被壓抑的可能問題就大了，有可能一直活不出自我！詭異的是這個問題卻常常被忽略。

老師及學(xué)校:對于老師來說，自己也是在這套系統(tǒng)里成長起來的，意識上已經(jīng)認(rèn)同了這種模式，有了權(quán)利后也就會不自覺的把這套模式進(jìn)行下去，這本身也是一種控制欲。對于學(xué)校來說，學(xué)生只是在這里上幾年的學(xué)，學(xué)校要的是升學(xué)率，而提高升學(xué)率最高效的手段就是強(qiáng)迫學(xué)生聽話，強(qiáng)行灌輸知識，至于人性精神發(fā)展嘛，它總是來搗亂，有點(diǎn)跟學(xué)校追求的相沖突。升學(xué)率是一目了然的，而精神發(fā)展確實(shí)難以短時間內(nèi)看到的，誰都想檢便宜的事干。所以，總是能看到老師在努力的維持表面上的和諧，可是這種和諧背后卻蘊(yùn)含了巨大的不和諧。

從教育的角度看

學(xué)生學(xué)到了一堆知識，卻很多時候不知道怎么用。學(xué)校和老師也有難言之隱:學(xué)生太多，沒有統(tǒng)一的管理根本不能保證教學(xué)質(zhì)量。家長和領(lǐng)導(dǎo)都等著看結(jié)果呢。

所以，教育的目的是什么？

我覺得是要給學(xué)生人生幸福生活的能力吧。包含精神和物質(zhì)兩個方面?，F(xiàn)在教育太重視物質(zhì)了，是以犧牲精神來滿足物質(zhì)。這頭房間里的大象大家都選擇視而不見。因?yàn)檫@是一條鏈，任何人都不用為直接結(jié)果負(fù)責(zé)。為什么教育不跟中醫(yī)學(xué)學(xué)，疏導(dǎo)而不是堵塞！

音樂教育的特殊性:音樂跟理論學(xué)科不一樣。它是技能和理論高度結(jié)合的學(xué)科，初學(xué)甚至技能占主導(dǎo)。所以需要學(xué)生動手去試，學(xué)生也就特別興奮，看上去好像在調(diào)皮搗蛋，那是他們用自己的方式去體驗(yàn)。這也算是在精神層面上的一種教育，我們更需要給他們一些容忍度。