在短短三年的班主任生涯中，我有以下感悟，與大家共享:
1、沒有一無是處的孩子，就如同這世上沒有十全十美的人一樣。古人云:役其所長，則事無廢功;避其所短，則世無廢才矣。于是，發(fā)現(xiàn)孩子“是”的地方，即是我們教育者要終身研究的課題。
2、問題孩子來源于問題家庭，而問題家庭帶給孩子最大的傷害，就是孩子得不到關(guān)愛。那么，關(guān)愛問題孩子，就成為解決問題生轉(zhuǎn)變的唯一途徑。
3、評價孩子的方式是多維的，成績不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。如果為人師者，僅有此一種方式來評價孩子，勢必會帶給孩子更多抵觸、反感的心理。
4、孩子都是自家的好。沒有哪一個家長會真正認為自己孩子滿身毛病，也沒有任何一位家長真正信服外人證明自己孩子問題的依據(jù)。因此，家長會應(yīng)成為討論學(xué)生共性問題、尋找解決方法、同心戮力強化對學(xué)生管理的課堂，而非一味指責(zé)、批評孩子的集中地。
5、一個沒有課余活動，只強調(diào)成績的班集體，人心一定是散的，學(xué)生也很難有集體榮譽感。班級的凝聚力，從來不是靠學(xué)習(xí)成績比拼換來的，而是在多項活動中，孩子們都在為班級努力付出?；顒拥拿尾恢匾?，重要的是孩子們共同體會為班級榮譽付出勞動的過程。
6、班主任工作一定是抓細節(jié)，而非救火隊員。往往一件事情剛解決又出現(xiàn)另一個問題的班主任，是焦頭爛額的。不做救火隊員，就該抓地面上一處小黑點、學(xué)生見老師未打招呼、進教室未打“報告”、學(xué)生課桌上擺滿書、講桌上有粉塵、學(xué)生作業(yè)常讓家長送、值日生未打掃衛(wèi)生、自行車排放未按大小順序、課間課桌就亂等等問題。抓好這些細節(jié)，班上就沒大事！
7、一流的班主任，學(xué)生又怕又愛，怕是因為嚴(yán)，愛是由于老師公平道德高尚;二流的班主任，學(xué)生只愛不怕;三流班主任，學(xué)生只怕不愛;不合格的班主任，學(xué)生既不怕也不愛。
8、班主任最重要的工作，與其說是抓成績，不如說是抓人心。熟悉每個孩子的性格及特點，有的放矢地管理，讓每個孩子都能在集體中找到自己的存在感與歸屬感。當(dāng)孩子覺得被需要時，他會很忙，會有很多事情可做。哪里還有時間去調(diào)皮搗亂？哪還有時間去打架斗毆？
9、家長是孩子在家的第一老師，班主任是孩子在校的第一老師。對于第一老師，總有同化作用，所以有“將熊熊一窩”之說。班主任干凈整潔、做事有條不紊、有悲天憫人之心，大部分孩子也會如此；班主任邋里邋遢、不修邊幅、對事敷衍塞則，孩子們也能被傳染到。
10、只有當(dāng)別人的孩子為自己的孩子來培養(yǎng)，你才能發(fā)現(xiàn)這個孩子的閃光點，才能挖掘到孩子的潛力。如果你對學(xué)生的出發(fā)點是好的，做了錯事也可以被原諒;如果你對學(xué)生的本心并不良善，做了好事他也不會感激。
班主任是學(xué)校的龍頭產(chǎn)業(yè)。此產(chǎn)業(yè)的興亡與否，就是一個學(xué)校未來十年的預(yù)言！
