? ? ? ? 去年開啟疫情后的第一年經(jīng)典少兒閱讀分享會后發(fā)現(xiàn)，由于孩子們的業(yè)余時間日益被興趣班壓縮，閱讀能力在退化，能在一個月內(nèi)閱讀完一本書的孩子越來越少，來參加整本書閱讀分享會的孩子也越來越少。針對這種情況，我們必須對讀書會進行改革。于是，今年年初我尋求外援，邀請浙江省最美閱讀老師王詠梅老師加入帶領(lǐng)老師的團隊，并請她對讀書會提出意見。在王老師的指導(dǎo)下，我們今年的主題確定為：四季如歌，以閱讀來感受四季之美。分享會的宗旨也從自主、合作、探索，改為經(jīng)典、有趣、創(chuàng)作。

? ? ? ? 今年第一場閱讀分享會由劉珍老師主持，活動效果很好！于是，更讓我確定了將閱讀聯(lián)系實際生活的基本方向。第二場閱讀分享會是由我?guī)Т蠹议喿x《柳林風(fēng)聲》。活動策劃時，我們對本次閱讀分享會做了四項改革。

一、從閱讀整本書到閱讀章節(jié)

? ? 一直以來，我的讀書會都要求學(xué)生閱讀完整本書。但實際上真的能讀好幾遍的學(xué)生是非常少的，并且往往也只讀到了一個大概的故事情節(jié)，沒有給學(xué)生的閱讀能力帶來實質(zhì)上的提高。這次我們將閱讀聚焦到第一段的一萬八千多的文字，減輕了孩子的壓力，也讓孩子能深入到字里行間中體會文學(xué)的美好。

二、從以書為中心到以教學(xué)目標(biāo)為中心。

? 以前我做的讀書會往往以書為中心，找出書的特色來策劃流程。優(yōu)點是，這樣確實能讀懂一本書，缺點是，讀書會會缺乏辨識度。這次改為策劃閱讀第一章節(jié)《河流》的流程，對老師的教學(xué)要求更高了。當(dāng)我明確了讀書會的教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生從文學(xué)中體會生活中平凡的美好和引起閱讀完整本書的興趣后，圍繞目標(biāo)設(shè)計了活動的流程。

三、活動形式從理性到情理結(jié)合。

? ? 以前我的讀書會的活動形式過于理性，比如活動中要求學(xué)生概括內(nèi)容、推測情節(jié)、分析性格、總結(jié)思想，活動形式過于安靜，注重培養(yǎng)獨立思考能力。當(dāng)然我們的讀書會需要培養(yǎng)孩子們的思辨能力。但對于小學(xué)生來說，過于理性會降低參與讀書會的興趣。于是，我在此次活動中增加了戲劇表演，細節(jié)追蹤和親子共讀幸福時刻等環(huán)節(jié)，讓課堂變得更活躍，更有趣，情理并重。

四、從輸入到輸出

? ? ? 以前我的讀書會更重視提高閱讀能力。當(dāng)然這也很重要，但最好的學(xué)習(xí)就是輸出。輸出，可以是畫一幅畫，寫一段書評，寫一封信，表演一個故事……為孩子們設(shè)計輸出的環(huán)節(jié)，是為了發(fā)展他們的自主性，想象力和創(chuàng)造力，只有做到輸出，才能讓一本書成為自己的書，讓讀書會成為獨特的記憶。

? ? ? ? 理念改革之后，閱讀分享會也變得耳目一新。今年我獲得了一個新發(fā)現(xiàn)與大家分享：閱讀和生活并非是割裂的，閱讀是生活的一部分，閱讀讓生活變得更美好！希望參加閱讀分享會的孩子們都能收獲閱讀的樂趣！