? ? ? ? 光陰如梭，兒子一晃就上小學了。我們家附近知名小學不少，有經緯校、愛建校、兆麟校等，但我們家所在片區(qū)對應的是相對一般些的工程小學。現在小升初是直升的，工程小學和兆麟小學對口中學都是七十六中?？紤]到這點，我們沒有給孩子擇校。
? ? ? ? 小學和幼兒園不一樣，小學開始要進入正規(guī)系統(tǒng)的知識類學習了。老師沒有時間像幼兒園時一樣無微不致的呵護你，照顧你了。一切要靠自己來過渡和適應。人總是要慢慢長大、慢慢經歷的。
? ? ? ? 有了幼兒園的底子，兒子基本上沒有什么過渡就適應了小學生活。因為之前有大量的閱讀基礎和尚志幼兒園的素質教育訓練，在老師們的眼里，兒子至少還算是一個不錯的學生。
? ? ? ? 一、二年級時，學校留的作業(yè)很少，考試也不多，作業(yè)和試卷都不批分數，只批等級。一切出發(fā)點都是為了孩子更健康的成長、為了孩子有更快樂的童年，為了不讓孩子早早就淪為讀書的工具、分數的奴隸。時代在飛速的發(fā)展、國家在迅猛的進步，倡議多年的素質教育終于逐漸推廣普及了，今天的孩子們是幸運的、幸福的。
? ? ? ? 剛上小學的兒子，丟三落四的毛病最是明顯。鉛筆、橡皮擦、尺、本、書、紅領巾、衣服、錢、兒童手表等等，凡是日常學習生活用到的物品幾乎沒有沒丟過的且不只丟一次。孩子娘統(tǒng)計過，不到一學期，兒子丟了34個橡皮擦，后來在家里，孩子娘把橡皮擦用繩子拴在寫字臺上，書包里只給放一塊橡皮擦，丟了就不再給，讓兒子自己想辦法，可是一點用沒有。任你說、罵、打，他是丟然如故。
? ? ? ? 每天要求把老師布置的作業(yè)詳細準確的記錄到專用的小本上，忘記一次打一下手板心，再忘翻倍打，再再忘成幾何倍數打，可憐的小手心不知被他娘用格尺打了多少次，常打到邊哭邊求饒，可是過不了幾天，他依然又漏記或忘記作業(yè)。
? ? ? ? 我問過兒子好些次，為什么總不長記性，他說他知道丟三落四毛病不好，他也想也努力去改了，可不知道為什么還總丟三落四。問了些同班級別的孩子家長，每個孩子基本都這樣，區(qū)別只是丟的數量和頻率不同而已，可能孩子這個階段難免都這樣吧，想想我小時候也弄丟過課本。后來多次和孩子娘溝通，孩子娘才放棄了因丟三落四對兒子的懲罰。
? ? ? ? 上小學，做作業(yè)不自律是兒子的第二大毛病。
? ? ? ? 不自律情形一:回家不是第一時間寫作業(yè)，而是先玩再寫或邊玩邊寫。寫時一會兒喝水一會兒上廁所一會兒看電視一會兒弄電腦一會兒碰手機一會兒看課外書一會兒接大人說話，一會兒咬筆帽玩一會兒玩尺，一會兒發(fā)呆，甚至摳桌子邊玩?；影俪?，窮盡大人的想像。
? ? ? ? 不自律情形二:馬虎、對付、書寫不工整。1~4年級，幾乎每一次作業(yè)都有馬虎、對付、書寫不工整的痕跡。嚴格要求時，就稍微好些，稍一放松，便又死灰復燃。多少次一次次蹭掉重寫到半夜，邊哭邊打磕睡邊重寫，可是并沒有多大改善。剛上一年級時，每周辛苦送他去一個很有名的書法老師的書法班，送了半年，書寫還是看不出有什么進步。直到四年級才好一點點，有一次抄寫英語，寫一次被他娘撕一次，直到寫到他娘滿意。第二天交英語老師，英語老師看一眼作業(yè)看一眼孩子，看一眼孩子看一眼作業(yè)，忍不住問兒子“梓扉你確定這作業(yè)是你寫的”?得到兒子的肯定回答后，老師把他帶到辦公室，讓當著她的面，再寫一遍。寫完老師都不太相信自己的眼睛，這書寫怎么一夜之間就變好了，而且和以前的書寫比好的太多了。
? ? ? ? 我常常和兒子溝通說，你的能力有限導致事做不好，爸爸媽媽不怪你，爸爸媽媽會一起協(xié)助你提升你的能力。如果你的智商、能力都足以能做好某件事而做的很糟糕，那爸爸媽媽就要生氣了，你就太不應該了?？荚嚳疾坏?00分甚至考不到90分，我們是不是從來沒狠批過你，只是要求你弄清楚考不好的原因在哪，怎樣避免以后不犯同樣的錯誤，對不對。說極端些，如果你天生智商不行，就只能考不及格，爸爸媽媽也不會怪你，因為那不是你的責任你的錯。你自己覺得你的智商怎么樣？
? ? ? ? 兒子在1~4年級考試有時候考100分，有時候考90多分，有時候也只考7、80分，期未考試綜合起來從來沒有名列前茅過。他考的分數低我心理當然也不舒服，但我從來不貶低、責罵他，都是和他一起分析找原因。
? ? ? ? 因為我一直希望孩子的童年是快樂的，不希望他像我小時候一樣一年到頭都幾乎不讓看電視，別人說起“葫蘆娃”、“黃日華”，我都只能一臉茫然，所以四年級上學期，手機我偶爾會借給他玩《我的世界》、《絕地求生》、《王者榮耀》等游戲，期末考試，班上一共34人，他考了第22名，嚇我一跳，每科都只有80多。我才知道孩子太小時，還是不能放縱他的快樂。于是，我們開始亡羊補牢，和兒子定好目標，四年級下學期進前五名，手機、電腦不能碰，游戲全刪掉。
? ? ? ? 這次期末考試數學考了滿分，綜合分數第五名的目標也達成了。兒子仿佛也一瞬間長大了，我們商定五年級開始，每次考試都要考到前3名且語文不低于90分，數學、英語不低于97分。為了實現目標，暑假開始密集查漏補缺，不補完不足不放松。十多天過去了，我驚喜的發(fā)現輔導作業(yè)家里不再雞飛狗跳了，書寫也工整了，做作業(yè)也自律了，還開始有意識的規(guī)劃時間、提高效率了。他還和我說他上二、三年級時太放縱自己了，學習不認真，太懶散太馬虎。
? ? ? ? 兒子的變化讓我明白了一個道理:我們都是從小孩過來的，小孩并非成人，小孩有小孩階段性特點，隨著年歲的增長，他總會長大的;小孩就是小孩，玩心重，你不教他自律、幫他自律，他多半是不會自律的。
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? ? ? ? 孩子的生活起居上學放學接送多是孩子的爺爺奶奶在費心，我們常感激不盡，沒有倆老人的幫助，我們是不可能有這么多的時間認真來輔導孩子學習的。我們輔導孩子學習，兩個老人從來不干預。
? ? ? ? 我工作常三天兩頭出差，1周甚至2周才能和兒子好好的在一塊兒呆呆。上學輔導作業(yè)基本上都是孩子的娘費心，孩子娘中小學都是學霸，曾經是哈爾濱十大標兵少年之一，小學階段不考滿分的情況幾乎沒有，當年的成績單和一堆獎狀獎章就在書柜里放著(兒子常說做一個學霸的兒子壓力山大，還沒法找借口不努力學習)。為了兒子學英語，她又刻意自己把英語撿了起來。
? ? ? ? 孩子娘是個雷厲風行的人，言既出行必果，要求孩子也這樣。孩子常常被弄的欲哭無淚。孩子娘是雙魚座的，不輔導作業(yè)時，對兒子還是很慈愛溫柔的。慢慢的，孩子便懂得了他娘這么做的目的，懂了他娘之用心良苦。嘗到了“嚴師出高徒”的先苦后甜的收獲，兒子甚至和我說:“爸爸你對我很好，但是你對我應該再嚴厲點，畢竟我還是小孩，有時候做不到那么自覺、自律”。兒子養(yǎng)成了堅持、毅力、自律、不論人是非、言出必行的好品性，都是孩子娘日復一日辛苦付出的結果。
? ? ? ? 我主要負責孩子的閱讀、和孩子作思想思維的溝通。常在他娘對他嚴厲后和他談心，像個朋友一樣敞開心扉和他溝通。
? ? ? ? 我的父親極嚴厲，我的母親極溫暖智慧，我深知兩種教育方式的利蔽，深知它們對于孩子身心成長的影響。
? ? ? ? 我常告訴孩子身心都健康對一個人的重要性，常一遍遍給他講做人做事的道理，常講給他聽我的小時候，常和他聊閱讀的意義、樂趣，聊人要怎樣過自己的一生才有意義。
? ? ? ? 我總希望兒子和我能像我和我的母親一樣，我們之間永遠可以無話不說。雖然我不一定總是正確的，但是至少可以給兒子一些經驗的建議供他參考。我總相信，我一遍遍地給兒子講道理，不用打罵的方式，他總有一天會聽進去和明白的。就像當年我的母親曾一遍遍和風細雨的教我做人做的道理，隨著年歲的增長，我也漸漸的懂了明白了，至今受益無窮。
? ? ? ? 兒子常說:“爸爸，您最懂我。”“在學習方面，我最要感謝媽媽的嚴格要求?！薄霸谏罘矫?，我要謝謝爺爺奶奶對我無微不致的照顧”。
? ? ? ? 母親常和我們講“尊師重教”并身體力行”。我和弟弟上學時，母親常和我們的老師溝通我們的學習情況。兒子上學，我也常常學母親那樣，盡量多和老師互動。
? ? ? ? 兒子上幼兒園中班時，有次走平衡木不小心把下巴摔出了血，我們到學校，老師們一個勁的道歉說對不起，我們只說“沒關系的”。雖然看到孩子受傷很心痛，但我們也理解老師。上小學時，老師對孩子的要求和建議我們也盡力去配合。
? ? ? ? 很多人常說，現在教育環(huán)境不好，抱怨老師師德墮落、孩子學習太累，可是他們卻一邊抱怨一邊送禮、一邊抱怨一邊補課。我常反問，你們哪來的資格抱怨，你們自己本身不也是在助長歪風邪氣嗎？
? ? ? ? 很多人本不想送禮、補課，也憎恨這些，但又常害怕別人都送了自己不送孩子在學校會受委屈;本不想給孩子補課不想讓孩子學習太累，但又總害怕自己的孩子會輸到起跑線上。常常甚至不顧自身、孩子、家庭的實際情況和他人做無畏的攀比，
? ? ? ? 我剛畢業(yè)那幾年，我有好些同學選擇了到學校教書，閑聊時問他們有關家長送禮的事，他們大多都說他們對待學生主要看學生自身素質，家長送禮不得不收時，他們也只是當家長面客氣而已。
? ? ? ? 我早先做過電教行業(yè)，到過很多中小學，收禮、老師課堂上講一半補課時再講一半的情況有，但極少。我姐姐的孩子們也有兩個做過老師，我一再告誡過她們不能收家長的東西，她們也都做到了，只有一次例外，在深圳某中學，所有科任老師都當場收了紅包，她不敢不收。后來不久，她也離開了那所學校，有了份更好的工作。? ?
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? ? ? ? 孩子的班主任宋老師，大學畢業(yè)剛兩年，兒子他們班是宋老師第一次正式帶的班級。宋老師雖然經驗、方法不如老教師豐富，但比老師卻更有激情，更愿意把愛傾注到孩子們身上，也更重視素質教育(和我們的教育理念一樣)。
? ? ? ? 兒子常常喜歡打破傳統(tǒng)思維表達自己的不同見解，課堂上、生活上、作文里都有明顯的體現，兒子常以在課堂上把老師難住、把老師逗樂當作一種成就和快樂，他說他還喜歡在回答老師一個問題時，把他揣測的老師后續(xù)可能要問的幾個問題答案一并說出來。對此，宋老師常包容、引導并鼓勵他，甚至和還會和他探討，從沒有責怪或訓斥他。四年級上學期期末兒子考22名，宋老師也沒有貶損兒子，只是和我們一起溝通孩子存在的不足，從一年級開始，她就說梓扉是個好苗子，從來不擔心梓扉會學習很差。只是四年級上學期，她發(fā)現兒子上課好像不再如以前那樣“搗亂”了，她擔心這樣好是好，但怕兒子不再有創(chuàng)造性的思維和獨立的個性從而落的人云亦云。
? ? ? ? 人生天地之間，欲成事，天賦、努力、運氣，三者皆不可缺。兒子是幸運的，上幼兒園他是幸運的、上小學有宋老師這樣的班主任他也是幸運的。感謝他的老師們！
? ? ? ? 愿兒子這一生，多努力常努力！愿兒子這一生，常知感恩、常有這樣的好運氣！他的努力便是我們的努力，他的好運氣便是我們的好運氣！
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2019.7.27? 哈爾濱·群力
