? ? ? ?孫笛主編的《“傳統(tǒng)文化與教育教學(xué)”科研成果叢書》，將由吉林出版集團(tuán)有限責(zé)任公司出版。叢書包括《傳統(tǒng)文化與課堂教學(xué)－－小學(xué)低年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)集錦》《傳統(tǒng)文化與課堂教學(xué)－－小學(xué)高年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)集錦》和《傳統(tǒng)文化與課堂教學(xué)－－小學(xué)傳統(tǒng)文化教學(xué)素材集錦》三個(gè)分冊(cè)。這是作者們承擔(dān)的中國(guó)教育學(xué)會(huì)2011年“十二五”教育科研規(guī)劃課題研究所取得的一項(xiàng)成果，很有建設(shè)性和實(shí)用性。

? ? ? ?孫笛讓我給叢書作序。她是汪清縣教育學(xué)會(huì)的副秘書長(zhǎng)，我和她相識(shí)是在省教育學(xué)會(huì)工作期間。2003年起我應(yīng)聘在省教育學(xué)會(huì)擔(dān)任《新教育》雜志主編，為她發(fā)表過文章。她主持的課題研究項(xiàng)目我也很了解。2014年初我從《新教育》雜志退出后，我們還是“Q友”，在虛擬空間里仍有交流，也算是多年的忘年之交。對(duì)她的盛情約請(qǐng)，我難以推卸，就答應(yīng)了。

? ? ? ?閱讀書稿，印象很深。感到他們的工作很扎實(shí)，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革做到了：

? ? ? ?目標(biāo)明確。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！边@里說(shuō)的實(shí)質(zhì)是文道統(tǒng)一的問題。談起“文道統(tǒng)一”似乎是老聲常談，其實(shí)長(zhǎng)談也得談，這是必須談清楚的問題。關(guān)鍵是要長(zhǎng)談常新，與時(shí)俱進(jìn)。叢書的作者們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文“以文載道，文道統(tǒng)一”的認(rèn)識(shí)與時(shí)俱進(jìn)、有新的闡述，給人以啟迪。

他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中經(jīng)過長(zhǎng)期研究與實(shí)踐認(rèn)識(shí)到：傳統(tǒng)文化是中華文明長(zhǎng)河中的璀璨明珠，對(duì)于陶冶人的道德情操，培育人的高尚情懷，塑造人的良好品質(zhì)，發(fā)展人的文化素養(yǎng)有著積極的作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)生思想品德形成的影響。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)審美情操；體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，激發(fā)愛國(guó)情感；踐行傳統(tǒng)文化，提升創(chuàng)造能力。

? ? ? ?路線清晰。他們不是把從課題研究中所獲得的新知停留在認(rèn)識(shí)階段，而是積極踐行。書中的144個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例，是從課題組成員所積累的千余篇滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)案例中遴選出來(lái)的。涉及的內(nèi)容幾乎涵蓋了人教版小學(xué)語(yǔ)文教材的主要章節(jié)。

大家知道：搞好教學(xué)設(shè)計(jì)是非常重要的。教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的基本保證。教學(xué)設(shè)計(jì)的過程實(shí)際上就是為教學(xué)活動(dòng)制定路線圖的過程。通過教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本過程有個(gè)整體的把握，可以根據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對(duì)象的特點(diǎn)確定合理的教學(xué)目標(biāo)、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)策略，采用有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，實(shí)施可行的評(píng)價(jià)方案，從而保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。教學(xué)過程中如果路線圖不清楚，即使有再好的教學(xué)理念、教學(xué)思想，也難以取得好的教學(xué)效果，而且容易使教學(xué)走彎路，影響教學(xué)任務(wù)的完成。

? ? ? ? 我一輩子從事教學(xué)和學(xué)校管理工作，深知搞好教學(xué)設(shè)計(jì)的重要。上個(gè)世紀(jì)80年代我在省教育學(xué)院主持工作間期，專門組織一些優(yōu)秀教師編寫小學(xué)各學(xué)科的《教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析》，出版后受到廣大小學(xué)教師的歡迎。

? ? ? ?教學(xué)有法，但無(wú)定法。編寫教學(xué)設(shè)計(jì)案例，不是要讓大家從形式上照搬照套，而是提供一些參照系，大家可以從中吸收設(shè)計(jì)者先進(jìn)的教育、教學(xué)思想及其教學(xué)藝術(shù)與風(fēng)格，結(jié)合自己的實(shí)際將其“本土化”，為己所用。

? ? ?步伐堅(jiān)實(shí)。叢書作者們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)不是想當(dāng)然、趕時(shí)髦、人云亦云，而是把日常教學(xué)與課題研究緊密結(jié)合在一起，一干就是幾個(gè)春秋，耐得寂寞，苦心鉆研，經(jīng)年累月，披沙淘金，才得出了上述的寶貴認(rèn)識(shí)。

? ? ? ?小學(xué)教師開展教育科研的步伐該怎樣邁？他們的實(shí)踐作出了很好的回答：在日常教育、教學(xué)活動(dòng)中注意反思自己的教育、教學(xué)活動(dòng)，分析、檢討自己的教育、教學(xué)過程，從中提出問題開展研究；通過研究，把獲得的新認(rèn)識(shí)在實(shí)踐中加以驗(yàn)證；繼續(xù)開展研究以去偽存真，永無(wú)止境。在這個(gè)過程中逐漸提升自己對(duì)問題的先前理解、改進(jìn)自己的教育、教學(xué)方法，乃至調(diào)整、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。中小學(xué)教師如果脫離自己的教育、教學(xué)實(shí)際開展課題研究，不僅對(duì)自己的教育教學(xué)無(wú)助，也難于取得成果，欲益反損。

? ? ? ? 教師，既是國(guó)家教育、教學(xué)政策的執(zhí)行者，也是課堂層次的課程發(fā)展者。教育科研不光要有專業(yè)隊(duì)伍，更需要有廣大一線的校長(zhǎng)和教師參與。任何一位校長(zhǎng)和教師都無(wú)一例外地可以利用現(xiàn)有的客觀條件和自己的主觀努力去一顯身手，只要步伐堅(jiān)實(shí)，就能在造就全面和諧發(fā)展的人才上獨(dú)處心裁、建功立業(yè)。

? ? ? ? 讀后所感，濫以為序。

? ? ? ?于長(zhǎng)春明珠寓所

? ? ? ?2015年10月5日