昨日我家先生跟我講他了一個(gè)案例：他之前在銀行的同事，現(xiàn)在成為一名小學(xué)老師，他說(shuō)他們班上有一個(gè)孩子臟臟的、亂亂的、臭臭的，課本都是黑不溜秋的，整理書(shū)籍的時(shí)候都需要很多同學(xué)幫忙才能整理好，通過(guò)這些現(xiàn)象說(shuō)明這樣的孩子自理能力特別的差。有一天去他家里家訪，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的家里也是雜亂不堪，因此老師明白孩子為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。

我們成人總想給孩子一個(gè)好的發(fā)展環(huán)境，其實(shí)，一個(gè)很關(guān)鍵的條件是家長(zhǎng)。環(huán)境是有生命力的，如果我們的家是整潔、有秩序、簡(jiǎn)潔、明快，那么孩子生活在這樣的美好的，舒服的環(huán)境下，自然而然就為孩子創(chuàng)造了好環(huán)境。另外，我們跟父母反饋孩子的問(wèn)題，如果父母總是把目光聚焦在孩子身上，總想讓孩子去解決問(wèn)題，自我停止成長(zhǎng)、反思、改變，那么我覺(jué)得孩子的改變將是一件很困難的事情。

蒙特梭利講過(guò)，我們的工作，就是給兒童一個(gè)好的發(fā)展環(huán)境，但這也是一個(gè)高難度的工作?！碍h(huán)境必須是有生命的，父母或者老師都能夠追求自我成長(zhǎng)，這個(gè)老師如果是一成不變的話，他就不可能給兒童創(chuàng)造一個(gè)有生命的環(huán)境?！比绻粋€(gè)人的生命狀態(tài)是僵化的、封閉的，那么所營(yíng)造出的家庭環(huán)境也必然是缺乏生命力的，這樣的環(huán)境將會(huì)制約孩子的成長(zhǎng)，而如果成人的生命狀態(tài)是開(kāi)放的、流動(dòng)的，那成人將能夠感知到兒童生命的流動(dòng)和成長(zhǎng)，并協(xié)助兒童的成長(zhǎng)。兒童也會(huì)從成人那里獲取精神中最優(yōu)秀的部分。