? ? ? ? 未來(lái)的教育會(huì)是什么樣？教育空間會(huì)有什么不同？老師和學(xué)生的關(guān)系有著怎樣的變化？技術(shù)在教學(xué)中充當(dāng)怎樣的角色？關(guān)于未來(lái)教育，拋出的每一個(gè)問(wèn)題都能激發(fā)起深思和熱議。在2019搜狐教育盛典期間，顧明遠(yuǎn)、朱永新、鐘秉林、蔣里、楊東平、芬蘭駐華大使館教育參贊 Mari-Anna Suurmune、劉堅(jiān)等教育大咖圍繞“未來(lái)教育”、“教育創(chuàng)新”、“人工智能與教育變革”等話題進(jìn)行了分享。

? ? ? ? 1談未來(lái)教育

? ? ? ? 顧明遠(yuǎn)：學(xué)生是教育的主體，沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)正在改變著世界，也在改變著教育。教師已經(jīng)不再是知識(shí)的唯一載體，不再是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生可以通過(guò)各種媒介獲得信息和知識(shí)。因此培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)要改變，21世紀(jì)學(xué)生必須掌握四方面的技能：思維方式：創(chuàng)造性、批判性思維，問(wèn)題解決，決策和學(xué)習(xí)能力；工作方式：溝通和合作能力；工作工具：信息技術(shù)和信息處理能力；生活技能：公民、生活和職業(yè)以及個(gè)人和社會(huì)責(zé)任。

? ? ? 此外，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)；教書(shū)育人在細(xì)微處，學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中。而這些的基礎(chǔ)就是學(xué)生是教育的主體。

? ? ? 朱永新：只有當(dāng)教師、父母和孩子一起成長(zhǎng)，教育才能達(dá)到最好的狀態(tài)

? ? ? 學(xué)生不斷地發(fā)展變化之中，只有當(dāng)教師、父母和孩子一起成長(zhǎng)，教育才能達(dá)到最好的狀態(tài)。應(yīng)該讓更多人拿起書(shū)來(lái)和最偉大的智慧對(duì)話，真正擁有閱讀生活的人，才能真正享受精神生活帶給他的寧?kù)o和幸福。

? ? ? 一個(gè)人的精神發(fā)展史就是他的閱讀史，開(kāi)卷有益的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，要把有限的時(shí)間讀真正的好書(shū)。

? ? ? 其實(shí)教師最需要專(zhuān)業(yè)性，因?yàn)榻逃侨祟?lèi)最復(fù)雜的事業(yè)，人是世界上最復(fù)雜的存在。在很大程度上，我們的教師專(zhuān)業(yè)性不夠。

? ? ? 鐘秉林：辦好一所學(xué)校不可能一蹴而就，不可能依靠金錢(qián)堆砌

? ? ? 現(xiàn)在教育發(fā)展的主要矛盾從過(guò)去的“上學(xué)難”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧虾脤W(xué)?！彪y，要解決這個(gè)主要矛盾的唯一途徑是拓展優(yōu)質(zhì)教育資源供給，能夠辦好每一所學(xué)校。

? ? ? 但辦學(xué)校、發(fā)展教育，要遵循內(nèi)在的規(guī)律辦好一所學(xué)校需要長(zhǎng)期的積累，厚積薄發(fā)。辦一所好的學(xué)校，需要硬件條件、管理水平的改善是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。辦理好一所學(xué)校的關(guān)鍵是需要精良的教師隊(duì)伍；需要教師堅(jiān)持教學(xué)育人，學(xué)校要形成優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)、校園文化、校風(fēng)學(xué)風(fēng)。

? ? ? 一所學(xué)校鮮明辦學(xué)特色的形成不可能一蹴而就，也不能用金錢(qián)、物質(zhì)在短時(shí)間內(nèi)堆砌出來(lái)，這些都需要一個(gè)長(zhǎng)期積累、厚積薄發(fā)的過(guò)程。

? ? ? 我國(guó)教育今后的發(fā)展還要提高質(zhì)量意識(shí)，把主要精力放在推進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)上，轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式。所謂的內(nèi)涵發(fā)展的核心就是要提高質(zhì)量，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，發(fā)展更加公平、優(yōu)質(zhì)的教育。

? ? ? ? 2 談教育創(chuàng)新

? ? ? 楊東平：我們的“教育身體”還沉浸應(yīng)試教育的迷霧中難以自拔

? ? ? 雖然我們已經(jīng)生活在互聯(lián)網(wǎng)和智能機(jī)器人的時(shí)代，但是我們的“教育身體”還沉浸在一個(gè)世紀(jì)以前的科舉教育傳統(tǒng)之中，在應(yīng)試教育的迷霧中難以自拔，這個(gè)矛盾非常深刻、非常尖銳。

? ? ? 中國(guó)完成這種教育的更新比西方更為困難，中國(guó)教育有兩個(gè)西方教育所不具備的因素：一個(gè)是1300年歷史的科舉教育傳統(tǒng)，一個(gè)是具有70年歷史、移植蘇聯(lián)模式的高度集中的教育管理體制，這正在成為我們走向明天最重要的障礙。

? ? ? 近幾年，在中國(guó)出現(xiàn)了許多創(chuàng)新型的小規(guī)模學(xué)校，學(xué)校系統(tǒng)的重組或者重建，只能按照互聯(lián)網(wǎng)文化的方向往去中心化、多樣化、分散、共享、自主的方向演變。

? ? ? 劉堅(jiān)：好的、創(chuàng)新的教育成果需要有三個(gè)拒絕

? ? ? 什么是好的、創(chuàng)新的教育成果，我認(rèn)為需要提出了三個(gè)拒絕，第一，就是拒絕應(yīng)試教育的成果，中國(guó)不缺應(yīng)試教育，中國(guó)不缺用紙筆能夠表達(dá)學(xué)生成長(zhǎng)的教育，紙筆成果表達(dá)之外才是我們所缺乏的；第二，要拒絕單純以?xún)x器設(shè)備為主導(dǎo)的成果，不是不要儀器設(shè)備，而是儀器設(shè)備要服務(wù)于解決教育教學(xué)的內(nèi)涵。第三，拒絕以寫(xiě)書(shū)、寫(xiě)文章、發(fā)表學(xué)術(shù)論文為標(biāo)志的成果，因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)如果這樣，成果主要的創(chuàng)造者、主要的持有者就會(huì)更多關(guān)注于發(fā)表文章本身，而不是關(guān)注于教育實(shí)踐的改進(jìn)。

? ? ? 現(xiàn)在體制內(nèi)的變革已經(jīng)達(dá)到了天花板，沒(méi)有空間了，只能依靠體制外的力量來(lái)變革現(xiàn)在的教育。教育創(chuàng)新需要核心素養(yǎng)引領(lǐng)，社會(huì)力量參與，公益精神滋養(yǎng)。

? ? ? ? Mari—Anna Suurmune：從小就培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的能力，讓他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)

? ? ? 稍顯落后的PISA排名并不會(huì)引起芬蘭對(duì)教育政策、理念的改變。人工智能會(huì)影響教育行業(yè)，進(jìn)而對(duì)所有人產(chǎn)生影響。而在目前一切都不確定性的背景下，學(xué)生也要學(xué)會(huì)“如何學(xué)習(xí)”。

? ? ? ? 對(duì)于只有550萬(wàn)人口的芬蘭來(lái)說(shuō)，人是最為重要的資源，所以需要為其提供最為優(yōu)質(zhì)的教育。目前，芬蘭也在對(duì)各個(gè)層級(jí)的教育進(jìn)行改革，但是一些核心價(jià)值如為所有人提供優(yōu)質(zhì)、公平和免費(fèi)的教育是要貫徹不變的。另外，我們要從小就培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的能力，讓他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。

? ? ? ? 3談人工智能與教育變革

? ? ? 蔣里：“AI+機(jī)器人技術(shù)”最終會(huì)改變教育

? ? ? 前一段有一個(gè)詞“996”被炒得比較火，“一個(gè)星期六天，一天9個(gè)小時(shí)”，然而機(jī)器上工作能做到的可能不是“996”，而是007，從第一天零點(diǎn)，到第二天零點(diǎn)，一周7天不休息。

? ? ? 在未來(lái)的10到20年，美國(guó)現(xiàn)有工作的47%會(huì)受影響被代替掉，中國(guó)這個(gè)數(shù)據(jù)是77%。現(xiàn)在上小學(xué)的孩子們等他們長(zhǎng)大以后要從事的工作有65%現(xiàn)在還不存在，這給教育系統(tǒng)提出了一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，原因是不知道靶子在哪兒。

? ? ? ? 我們不應(yīng)該與機(jī)器人在它擅長(zhǎng)的領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)，做計(jì)算算得比計(jì)算機(jī)快仍然沒(méi)有意義，首先你不可能快過(guò)計(jì)算機(jī)。另外，不要把學(xué)生當(dāng)成機(jī)器人訓(xùn)練。

? ? ? ? 人工智能思維（AITHINKING），包含三方面：了解人工智能運(yùn)行模式；把自己和人工智能機(jī)器人區(qū)別開(kāi)來(lái)的能力；與人工智能機(jī)器人協(xié)作的能力。不管你做什么，都得有人工智能思維。

? ? ? 我們有必要讓學(xué)生提前15—20年接觸到世界最前沿的科學(xué)技術(shù)，包括人工智能、機(jī)器人、設(shè)計(jì)思維，點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，這樣他們才能成為面向未來(lái)的人才。只有用最先進(jìn)的技術(shù)與內(nèi)容才能夠點(diǎn)燃他們積極學(xué)習(xí)的火焰。

? ? ? 楊東平：教育技術(shù)是在顛覆應(yīng)試教育，還是提供更加精致的應(yīng)試教育？

? ? ? 如何用人類(lèi)智能駕馭人工智能是這個(gè)時(shí)代最嚴(yán)峻最現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)之一。在技術(shù)和教育的問(wèn)題上，我們應(yīng)該有一個(gè)非常清晰的、強(qiáng)烈的人文主義的立場(chǎng)，追求“不被科技神話所支配的學(xué)校和社會(huì)”。

? ? ? 學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)從知識(shí)傳授向知識(shí)社會(huì)的建構(gòu)轉(zhuǎn)變，通過(guò)新技術(shù)構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式、新的社會(huì)關(guān)系?；ヂ?lián)網(wǎng)是一種文化，它的開(kāi)放性、互聯(lián)、共享、去中心化等等，這些價(jià)值真正可以用于改變教育。

? ? ? 賈積有：每個(gè)老師每個(gè)學(xué)生都在使人工智能技術(shù)

? ? ? 語(yǔ)言技術(shù)包括語(yǔ)音文本處理和語(yǔ)言教學(xué)結(jié)合已經(jīng)滲透到教學(xué)的各個(gè)方面，每個(gè)老師每個(gè)學(xué)生都在使人工智能技術(shù)，這就是信息技術(shù)對(duì)于教育的革命影響一個(gè)最重要的體現(xiàn)。

? ? ? 人工智能有很多應(yīng)用領(lǐng)域，搜索引擎是這個(gè)領(lǐng)域重要的體現(xiàn)，搜索引擎已經(jīng)成為老師必備的工具，從早期基本能力的教學(xué)，到某個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的搜索，這是人工智能對(duì)教育最重要的影響。

? ? ? 盧宇：人工智能結(jié)合腦科學(xué)研究會(huì)產(chǎn)生本質(zhì)性的變革

? ? ? 近期來(lái)說(shuō)，人工智能對(duì)教育的變革是對(duì)老師繁重的任務(wù)進(jìn)行減輕，例如把老師圈在屋子里批改考研試題，這是多么無(wú)聊的事情，完全可以用機(jī)器方式的學(xué)習(xí)來(lái)做，而且做得比較準(zhǔn)確。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，我們本質(zhì)上對(duì)人的認(rèn)知，對(duì)于大腦的認(rèn)知，其實(shí)幾乎還是黑箱狀態(tài)，人工智能結(jié)合腦科學(xué)方面如果能在未來(lái)有成果，會(huì)產(chǎn)生本質(zhì)性的變革。

? ? ? 4談未來(lái)學(xué)校

? ? ? 夏青峰：未來(lái)學(xué)校需要“生長(zhǎng)”而不是“重建”

? ? ? 對(duì)于未來(lái)學(xué)校，我特別喜歡“生長(zhǎng)”這兩個(gè)字，我不喜歡“重建”，作為學(xué)校的實(shí)踐者，我不能天天喊重塑，一定是想生長(zhǎng)，一定是不斷基于問(wèn)題、基于目標(biāo)不斷去改變。我們無(wú)法確定重建的方向就一定是對(duì)的，萬(wàn)一失敗了，學(xué)校里那么多孩子誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)？學(xué)校的改革實(shí)踐，一定想方設(shè)法思考改革的方向到底對(duì)不對(duì)。所以我小心翼翼帶著孩子向前走，心中想創(chuàng)新，但是我不會(huì)說(shuō)要?jiǎng)?chuàng)新。

? ? ? 此外，作為校長(zhǎng)和老師，我們一定要干自己最專(zhuān)業(yè)的事情、最擅長(zhǎng)的事情，技術(shù)和教育中間最缺的是什么？在孩子的人文、價(jià)值觀、情感、思考力、創(chuàng)作力方面實(shí)現(xiàn)“平衡”，這是教育工作者擅長(zhǎng)的。

? ? ? ? 馬駿：在使用信息技術(shù)的同時(shí)，也要“留一塊黑板”

? ? ? 十年前我認(rèn)為最好的教育是中西合璧揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)在我認(rèn)為一定是體制內(nèi)和體制外聯(lián)起手，共同推動(dòng)中國(guó)教育改革的發(fā)展，因?yàn)閮烧吒饔懈鞯膬?yōu)勢(shì)。

? ? ? 信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)讓學(xué)校的管理更加科學(xué)，給我們帶來(lái)很多幫助，但是也給老師帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。而且任何事都有兩面性，在信息技術(shù)引進(jìn)學(xué)校過(guò)程中，不是所有的課堂都能適用?，F(xiàn)在年輕老師對(duì)信息技術(shù)過(guò)分依賴(lài)，所以我們也提出要“留一塊黑板”。

? ? ? ? 去年我們做PDC項(xiàng)目時(shí)，孩子們提出來(lái)“未來(lái)可能有這樣一所學(xué)?！保瑳](méi)有圍墻，沒(méi)有固定的教室，我們可以跨越空間自由地學(xué)習(xí)，沒(méi)有固定的課本，沒(méi)有老師，我們自己來(lái)當(dāng)老師，我們的創(chuàng)意是最好的學(xué)習(xí)的題材。我覺(jué)得這才是孩子們想要的未來(lái)學(xué)校。

? ? ? 王熙喬：教育的發(fā)展需要提供優(yōu)秀的教育者能夠發(fā)育起來(lái)的環(huán)境

? ? ? 探月學(xué)院將教育分成三個(gè)類(lèi)型，對(duì)象是學(xué)科的“學(xué)科學(xué)習(xí)”、對(duì)象是問(wèn)題的“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”以及核心素養(yǎng)和哲學(xué)的學(xué)習(xí)。教育的發(fā)展需要提供優(yōu)秀的教育者能夠發(fā)育起來(lái)的環(huán)境。

? ? ? 韓東：孩子的生長(zhǎng)需要養(yǎng)分和環(huán)境，也要進(jìn)行“光合作用”

? ? ? 孩子的生長(zhǎng)和植物的生長(zhǎng)是很相似的，需要養(yǎng)分和環(huán)境，也要進(jìn)行“光合作用”，自我生長(zhǎng)。所以一土的課程體系就像“樹(shù)”，根基是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。