爺爺沉默了一分鐘，當我以為爺爺不準備接話的時候，他回了一句說：“你能跳幾個呀？”

小女孩想了想說：“能跳三個了?！?/p>

這時候，如果是你的話你會怎樣說呢？

這位爺爺?shù)幕卮鹗牵骸澳悄阋院笠嗑毩?，多跳幾個”。

……

這樣的對話，想來大家一定不陌生。我們這一代，很多小伙伴就是在這種環(huán)境里長大的。但當時的社會環(huán)境下，不能完全責怪父母。

現(xiàn)在，我們做了父母，我們有更好的學問學識，有更好的物質(zhì)條件，我們完全可以為孩子們提供更好的學習環(huán)境。

比如，我們可以通過游戲來提升孩子的學習力。

《不急不躁》.jpg

02 游戲提升學習力

最近入手了一本書，名字叫做《不急不躁，用游戲提升兒童學習力》。書中講了這樣一個故事：

一個財主家的孩子長到6歲，父母請私塾老師教孩子識字，可是老師怎么也沒有辦法讓孩子識字。這個孩子就是喜歡玩，父母認為是教師無能，連續(xù)換了幾個教師，都無法讓孩子識一個字。

最后父母出高價懸賞，請?zhí)煜掠斜臼碌睦蠋煛Ｓ幸晃焕蠋熃拥搅藨屹p榜，做了這個孩子的老師。這個老師很有觀察力，他發(fā)現(xiàn)孩子最喜歡玩捏泥人，捏好便把泥人放在太陽底下曬。

于是，老師別出心裁給泥人帶上不同樣式的帽子，帽子上寫著“趙錢孫李”等姓氏。因為過去啟蒙教育往往是唐百家姓開始。

孩子很喜歡這個老師，很聽老師的話。建立良好的師生關系之后老師便把叫他把室外的泥人搬回屋內(nèi)上彩：把帶斗笠的“孫”搬回家。上完彩以后又說：把帶斗笠的“孫”搬出去。就這樣孩子慢慢拾了很多字。

看到了嗎？識字不一定在書桌之前。同理，學運算，學單詞，也不只是在書桌之前。

如果我們將一切可以利用的時間和一切可以利用的空間，作為孩子學習的天地，孩子學習的維度無疑會被大大的拉長。

大家都知道，孩子的天性是玩耍。從這個故事可以看到，在游戲當中學習，能夠激發(fā)孩子的學習興趣。

拼圖——圖片來自網(wǎng)絡.png

03 注意事項

那么在用游戲提升學習力的這個環(huán)節(jié)當中，有哪一些是需要我們注意的呢？

第一，要放下家長的身份

家長若要更投入地陪孩子玩學習力游戲，那第一件事就是要將家長的身份暫且放下，不再以家長的口吻去命令孩子，而是將自己作為玩家，認真地傾聽，平等的競爭。

我們從小習慣了“要聽父母的話”，所以當我們作為家長在輔導孩子學習的時候，或者在教育孩子的時候，總是帶著一種權(quán)威感——自上而下的去教育或者說話。

而在游戲當中，我們鼓勵的是家長放棄這種俯視孩子的心理，鼓勵共同參與到游戲當中，作為玩家身份之一，或者我們作為一種引導者的身份，去引導和啟發(fā)孩子思考，而不是單純的命令和控制。在這個環(huán)節(jié)當中，如果是用引導者的話，那么家長不妨多提問：問孩子為什么要這樣做，孩子為什么不那么做，孩子是怎么想的……等等

第二，家長要全身心的投入

不僅是在陪孩子玩游戲的時候，在平時家長自己的學習成長過程當中，或者家長自己的精力時間管理當中都會出現(xiàn)這樣幾個情況：
（1）有的家長特別忙，所以在陪孩子的時候總是要忍不住打電話或者看手機回信息
（2）有的家長是手機癮，比如忍不住刷朋友圈或者刷新聞
這些并沒有把全部的精力放到孩子身上，那么孩子是能夠敏銳地覺察到的。
在這個過程當中，我們就很難觀察到孩子的成長，觀察到孩子存在的問題，也很難給到他有效果的陪伴和玩耍，因此：
建議家長在陪孩子玩游戲的時候，關掉手機，關掉電視，全身心的陪伴孩子。

第三，要認可孩子的小進步
在前面開場的爺爺?shù)睦赢斨?，從小女孩子的話中可知：在此之前她還不會跳繩，今天學會跳繩了，這實際上是一個新技能的掌握，是一個非常大的進步。

這個時候我們家長可以給到及時的鼓勵。

孩子需要鼓勵，就像植物需要水受到鼓勵，越多的孩子就會越覺得自己能行，最終會更加有成就感和價值感。

爺爺?shù)淖龇ㄓ悬c不妥，這樣的回應，打擊了小女孩成長的樂趣，那么她以后就對于學習、對于新事物的好奇心可能會大大的降低。

此外，所謂游戲，一定是有困難的，一定是在不斷的挑戰(zhàn)自己的新能力，孩子哪怕一點小進步，我們都及時的給予鼓勵吧~

如果大家想了解更多6-9歲孩子可以用哪些學習力游戲的，可以閱讀此書喲~

圖片來自網(wǎng)路.png