《不要等到畢業(yè)以后》

不覺已在大學(xué)呆了一年。

一年時(shí)光，對(duì)大學(xué)的種種期待沒實(shí)現(xiàn)多少，新鮮感倒是消失了一大半。猶記當(dāng)初，懵懂的高中對(duì)大學(xué)的幻想多么美好——

研習(xí)專業(yè)，力爭(zhēng)術(shù)業(yè)有專攻；開拓視野，涉獵古今中外典籍；尋志同道合之友，覓高山流水知音；也享一晌清歡，閑時(shí)一路歡歌……

總之想象里的大學(xué)，是目標(biāo)明確，自律勤奮；是博覽群書，精神充實(shí)；是友人相伴，共同奮斗；是興趣廣泛，無憂無慮……

然而除卻汗水與歡笑，整個(gè)大一終究逃不過青春的常客——“迷?！?。這種“迷?！钡陌Y狀通常表現(xiàn)如下：

上課時(shí)周圍同學(xué)的心不在焉令人困惑不已；下課后突然多出的大把時(shí)光令人無所適從；周末的閑暇在逛遍周圍景點(diǎn)后，似乎只剩下懶覺與懶覺；原以為能與朋友敞開心扉暢談理想，卻無奈發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己的生活，不見得能理解你的情感訴求。

于是閑散，于是習(xí)慣，于是日復(fù)一日，于是夢(mèng)想漸漸塵封心底，不再提起。

心底有個(gè)聲音常常在問，我來讀大學(xué)，到底是讀什么？

讀大學(xué)，究竟讀什么

前天讀完了這本《不要等到畢業(yè)以后》，我對(duì)大學(xué)有了一些認(rèn)識(shí)，并且準(zhǔn)備消滅迷茫，付諸行動(dòng)。

一開始看到書名，覺得這也許是一本勵(lì)志雞湯書。然而翻開后，我看到的不是詞藻華麗、光說不做的滿腔雞血，而是從57條中肯的人生成長建議出發(fā)，輔以相應(yīng)的實(shí)操訓(xùn)練，通過10位同學(xué)的真實(shí)經(jīng)歷分享和40本好書推薦來引導(dǎo)我們尋找方向的書。

雖說不是句句金玉良言，但對(duì)我這個(gè)普通的大學(xué)生來說，算是頗具指導(dǎo)意義。也就是說，這本書不僅為我們指了道，還為我們?cè)撛趺醋呓o出了具體可操作的建議。

這本書我的啟發(fā)不少，我想與大家分享“讀大學(xué)，應(yīng)該讀什么”中我認(rèn)為很重要的三點(diǎn)——

專業(yè)課，獨(dú)立思考，碎片時(shí)間利用

你了解你的專業(yè)嗎？

一、專業(yè)課——你了解自己的專業(yè)嗎

專業(yè)課是我們必須掌握的知識(shí)，也是我們大學(xué)學(xué)習(xí)的首要內(nèi)容。

專業(yè)不等于愛好，也不等于畢業(yè)證。所謂專業(yè)，就是不管你喜不喜歡它，都必須經(jīng)過大量的專業(yè)訓(xùn)練成為“?！辈牛缓罂俊八本蜆I(yè)?！獣?/b>

如書中所說，專業(yè)不等于愛好。我們經(jīng)常會(huì)以這門專業(yè)選修課沒有用為由，不好好學(xué)習(xí)甚至逃避它，美其名曰花要更多時(shí)間做自己喜歡的事。然而我們沒有想過光談喜歡不喜歡只不過是主觀判斷，可是知不知道專業(yè)課程性質(zhì)、了不了解專業(yè)體系這些客觀因素就另當(dāng)別論了。

大一過去，我對(duì)自己專業(yè)課程的最大感受就是“雜”。老師上課講的內(nèi)容實(shí)在有限，自己在課下往往也無法進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。不了解自己的專業(yè)主線是什么，有哪些分支，將來有哪些職業(yè)可以選擇等。

有人會(huì)說，畢業(yè)了也不一定會(huì)找到與專業(yè)相關(guān)的工作。沒錯(cuò)，這是事實(shí)?？墒敲恳粋€(gè)行業(yè)都會(huì)有其相對(duì)應(yīng)的專業(yè)領(lǐng)域，即使大學(xué)的專業(yè)用不上，但是系統(tǒng)學(xué)習(xí)一門專業(yè)的方法總是會(huì)用上的。所以不管喜不喜歡，專業(yè)課都要好好學(xué)。

正所謂“術(shù)業(yè)有專攻”，想要學(xué)好一個(gè)專業(yè)，首先要深入了解它。問題是，很多同學(xué)想是想了解自己的專業(yè)課，無奈不知道方法。于是作者為我們介紹了如何了解自己的專業(yè)，如下圖：

首先要了解自己的專業(yè)

關(guān)于了解自己的專業(yè)，表格里面的內(nèi)容和建議供我們參考，全部做完可能需要較長的時(shí)間。不過相信做完后，我們能對(duì)自己的專業(yè)有一個(gè)比較系統(tǒng)的了解。那么我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)？關(guān)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，作者提出了三個(gè)概念，我總結(jié)如下：

元知識(shí)——用于構(gòu)建解決問題的專業(yè)體系的一種深度思考力

硬知識(shí)——每個(gè)學(xué)科知識(shí)體系里需要大量記憶的知識(shí)點(diǎn)

軟知識(shí)——需要不斷訓(xùn)練的流程

這些知識(shí)相輔相成，了解了它們的工作機(jī)理，我們就可以更好的掌握專業(yè)知識(shí)。作者在書中作了詳細(xì)具體的展開，在此我不贅述。至于在大學(xué)專業(yè)課程中怎么具體運(yùn)用這些知識(shí)，作者也做出了說明，如下圖。希望這些能讓你掌握有關(guān)專業(yè)知識(shí)一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。

知識(shí)背后的知識(shí)

二、獨(dú)立思考——學(xué)會(huì)自學(xué)才算讀過大學(xué)

陳寅恪說過，希望青年都能有“獨(dú)立之精神，自由之思想”。我們都知道獨(dú)立思考的重要性。可是學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和自主行動(dòng)比獲得文憑更困難。對(duì)此，對(duì)于總是需要學(xué)習(xí)各種知識(shí)的大學(xué)生，鍛煉獨(dú)立思考的能力可以嘗試從自學(xué)開始。

你會(huì)自主學(xué)習(xí)嗎

這里說的自學(xué)不是上課不跟隨老師節(jié)奏，自己課下琢磨課程內(nèi)容，而且在老師講課基礎(chǔ)上做課外延伸，這個(gè)延伸可以是你所學(xué)的專業(yè)課程，也可以是下文將提到的“共性知識(shí)”。自學(xué)不僅需要自覺，還要有相應(yīng)的能力。培養(yǎng)自學(xué)能力需要對(duì)不同知識(shí)分類，用不同的對(duì)策和方法。

作者在文中提出了一個(gè)概念，即知識(shí)可以分為共性的知識(shí)、思考的方法、通用的能力三類。以下是我的總結(jié)。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——分類＆對(duì)策——

共性的知識(shí)——大部分工作都要借助營銷、傳播、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史等知識(shí)，這些知識(shí)可稱為共性的知識(shí)。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 對(duì)策：這些知識(shí)在大學(xué)里沒有多大的機(jī)會(huì)實(shí)踐，應(yīng)該根據(jù)自己的興趣偏好廣泛閱讀相關(guān)書籍和筆記積累，爭(zhēng)取在未來的工作中加以運(yùn)用。（作者在這本書中推薦了很多相關(guān)書籍）

思考的方法——有了一些知識(shí)儲(chǔ)備不一定代表有了解決問題的能力?！八伎嫉姆椒ā本褪且竽阍诿鎸?duì)新問題時(shí)能提出合理行動(dòng)的對(duì)策。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 對(duì)策：對(duì)于沒有研究過的區(qū)域，可以采用“分析背景→找準(zhǔn)問題→提出對(duì)策→建立行動(dòng)→效果評(píng)估”的套路。書中給出了關(guān)于這個(gè)模型的具體事例，有興趣可以找來看看。

通用的能力——對(duì)應(yīng)大學(xué)里的通識(shí)課程。比如英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、辦公軟件等用于學(xué)習(xí)的工具。? ? ? ? ? ? ? ? 對(duì)策：可以嘗試用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)。

以上就是獨(dú)立思考培養(yǎng)自學(xué)能力的知識(shí)分類和對(duì)策。在此我想著重提一下第三點(diǎn)對(duì)策，也是最后一點(diǎn)——用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)。

時(shí)間都去哪兒了？

三、碎片時(shí)間利用——為什么有些人學(xué)習(xí)效率高

在大學(xué)里學(xué)會(huì)安排自己的時(shí)間也是一門必修課。如果說專業(yè)知識(shí)需要我們用完整的時(shí)間慢慢“磨”，那么碎片時(shí)間完全可以拿來充實(shí)自我或，用來做自己想做的事情。

我們常常會(huì)感到時(shí)間不夠用，計(jì)劃的事情完不成。讓我們一起回顧一下大學(xué)里的碎片時(shí)間，經(jīng)常會(huì)有這種時(shí)間：一二節(jié)課沒有課多出來的時(shí)間，中午吃完飯回到寢室后午覺前的十幾二十分鐘，食堂排隊(duì)，候車的五分鐘等等……

而我們通常是如何對(duì)待它們的呢？一二節(jié)課不上課的我們可能會(huì)睡到八九點(diǎn)鐘，養(yǎng)成了睡懶覺的壞習(xí)慣；午覺前的時(shí)間可能會(huì)浪費(fèi)在刷微博和王者農(nóng)藥上；至于說排隊(duì)候車這種時(shí)間可能就耗在QQ和微信上了，更談不上利用了。

有的同學(xué)會(huì)說，我也想過利用這些時(shí)間，可是像三五分鐘這種時(shí)間太零碎了，有時(shí)就會(huì)不自覺的點(diǎn)開手機(jī)上的娛樂軟件。我控制不住我自己啊。

聽起來好像有點(diǎn)道理，控制不住自己是因?yàn)闆]有覺得這幾分鐘有多大用?？墒俏覀儾粦?yīng)該小瞧這三五分鐘。用我們很熟悉的一個(gè)算法來算一算三五分鐘的積累效應(yīng)：一天五分鐘，一個(gè)月一百五十分鐘，一年就是一千八百分鐘。

你可能會(huì)說，道理我都懂，這講的不就是積少成多嘛。

是的。很多事情都是積少成多的過程。比如說學(xué)英語、學(xué)吉他、閱讀和寫作、堅(jiān)持鍛煉……我就不一一列舉。作者用了一個(gè)巧妙的方法，那就是把碎片時(shí)間按場(chǎng)合和長短分類，并寫下它們的用處，列成表格。這樣做的好處就是，下次碰到這種情境，自己可以做哪些事情，一目了然。表格樣本如下圖。

嘗試一下分配你的碎片時(shí)間

可以先在腦海里想一下積少成多的事項(xiàng)，比如說看幾本書、背多少個(gè)單詞、學(xué)會(huì)幾首曲子、瘦多少斤等，想完之后不妨現(xiàn)在就拿起筆將這個(gè)表格填起來，并在下一個(gè)學(xué)期付諸行動(dòng)。完成一個(gè)碎片時(shí)間就給自己一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)，比如說小禮物什么的。養(yǎng)成習(xí)慣后，效率自然會(huì)高很多。

最后，也不要忘了適當(dāng)放松

我要說的就這么多了。但是除此之外這本書還有很多其他的內(nèi)容，這只是一小部分。

比如說社團(tuán)和實(shí)踐這一章說到了“我該加入各種社團(tuán)嗎？在社團(tuán)里感覺學(xué)不到東西？社團(tuán)占據(jù)太多時(shí)間怎么辦？”等問題。

再比如說有一章講了友情和愛情?！按髮W(xué)里應(yīng)不應(yīng)該談戀愛？我該如何和同學(xué)相處？大學(xué)生如何經(jīng)營自己的人脈？”

除此之外，本書還在考研和就業(yè)、求職和創(chuàng)業(yè)、生活和習(xí)慣、個(gè)人和社會(huì)、天性和信仰、成長和反復(fù)等方面做了詳細(xì)具體的說明。并且作者在書中推薦了涉及歷史、哲學(xué)、心理學(xué)、小說等各個(gè)領(lǐng)域的四十本書。推薦有興趣的同學(xué)看一下這本《不要等到畢業(yè)以后》，我們共勉！