不記得是什么時候開始關注“寶寶念詩”這個公眾號的，只因大仙是離我們很近卻有些神秘的一個人物。
日益興起的國學熱，讓一直以來處于養(yǎng)娃迷霧的我，身不由己地跟起了風。娃上小學后，同班同學的媽媽建了個國學誦讀微信群，漫無目的地入了群，娃便小和尚念經似的開啟了誦讀之路。沒有專業(yè)導讀，沒有大師指點，每周一段古文一首詩，通過“組隊對抗惰性”的方式，堅持著每日不到五分鐘的“念經”。
學生時代向來不敢觸碰古文的我，在督促陪讀的日子里，逐漸品味到國學詩文的音韻和諧，文字之美。但對于娃的誦讀引導，卻仍不得章法。
隱約記得，大仙在“寶寶念詩”中提到的觀點：順應天時，跟著季節(jié)念詩，通過詩詞讓孩子感受世間事物的美好。春去秋來，花開花落，每個季節(jié)、每種景色、每個節(jié)日、每種風俗……古人留下來那么多美妙的詩句，實是瑰寶，朗朗上口，值得吟詠。跟著大仙的思路，每到應季應時，我便會從“寶寶念詩”推送的詩中摘出幾首，抄到娃的誦讀本上，作為一周誦讀內容的補充。
去年“五一”小長假，我們仨跟團前往桐洲島游玩，路上堵車，無聊之余翻看手機，讀到了大仙推送的《行香子·過七里瀨》。除卻詩意、故事之外，當讀到大仙講述于大別山區(qū)支教期間教學生如何理解“過沙溪急，霜溪冷，月溪明”、“但遠山長，云山亂，曉山青”的經歷時，猶如醍醐灌頂，肅然起敬。遺憾的是，在桐洲島三日，既沒領略到富春江水天清影湛波平的美景，更難體會君臣一夢今古空名的嘆息。于是我知道，仍然沒有找對讀詩的方法。
隨著《兒童四季歌》的推出，江東書院開始進入關注視野。一度期望書院開個國學班什么的，好好帶娃浸染浸染。然而等來的不是書院開班招生，而是中國詩詞地理游。我?guī)缀跏遣患偎妓鞯貓罅嗣谝徽炬?zhèn)江卻在腦海里只有香醋印象，肚子里有點貨色的娃爸竟也說不出個一二來。
平安夜的行前會是一堂精彩的詩詞講座，也是大仙一以貫之堅持的讀詩方法的有力實踐。詩詞很美，畫面更美，美景背后的故事又如此精彩。邢校長和大仙的生動解析，生生讓我們感覺穿越千年，如臨其境，和古人進行了數次對話，“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”之感油然生發(fā)。
盼至元旦小長假，終得出行。一路前行一路讀。到金山聽法海故事、踏芙蓉舊址、覽江天一色，到焦山撫摩崖石刻賞碑林墨寶，到北固山尋三國遺跡說甘露招親，到金陵古渡望瓜州星火，到南山訪山中隱士……山山有景致，處處留故事，行走山水間，瑯瑯是童聲。
我終于體會到了什么樣才是真正讀詩的感覺，體會到了跟著季節(jié)念詩、踏著景色念詩、循著歷史念詩，會帶來多么不同的震撼體驗。雖然是寶寶念詩，于我何嘗不是學詩的起點？
至此，娃已在國學誦讀群堅持了近兩年。一定的積累使得他在游學途中的背誦信手拈來?；爻侵?，為他錄下了北固山（亭）詩詞三首，吟誦表現令我們意外?；蛟S，他真的讀懂了那些詞句。
