這一輪永恒的明月|記晨誦《把酒問(wèn)月》
美麗的守護(hù)者簡(jiǎn)書(shū)作者
2018-09-29 11:55
上課現(xiàn)場(chǎng)
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【 前 言 】
今天要再給五六年級(jí)的孩子上一堂晨誦課。
早餐后，在教學(xué)樓前遇到一六年級(jí)家長(zhǎng)，笑著告訴我說(shuō)，孩子以往一般都是7：30到校，今天7：15就到了，他說(shuō)他要早點(diǎn)來(lái)。我笑了笑，快步向教學(xué)樓走去。
剛進(jìn)教學(xué)樓，就聽(tīng)到了六年級(jí)教室傳來(lái)的吉他聲。音樂(lè)總是這樣神奇，能把人從眼前的世界帶到更遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方。
六年級(jí)教室整潔明朗，是我喜歡的風(fēng)格。
五六年級(jí)的孩子們陽(yáng)光向上，是我喜歡的模樣。
坐在這樣的教室里，聽(tīng)孩子們彈著吉他唱著歌，是最幸福的時(shí)光。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【 導(dǎo) 入 】
當(dāng)乘坐校車的孩子都到達(dá)教室的時(shí)候，我們的晨誦就開(kāi)始了。
每一個(gè)黎明，都是新新的。晨誦的第一句話，也都應(yīng)該是新新的，應(yīng)該是帶著陽(yáng)光的香氣和溫暖的。
晨誦導(dǎo)入語(yǔ)
“光陰似箭，日月如梭”，這些我們已經(jīng)麻木的詞語(yǔ)，當(dāng)它與已經(jīng)消逝的280個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的日子放在一起的時(shí)候，就突然地被喚醒了。
孩子們的身子挺了起來(lái)，是的，我知道，他們不愿再辜負(fù)這一個(gè)日子了。
《水調(diào)歌頭》的音樂(lè)響起了，屏幕上，已經(jīng)沒(méi)有了歌詞，只有一個(gè)大大的標(biāo)題。這首歌已經(jīng)唱了幾天了，孩子們，我們應(yīng)該能背唱了。
孩子們唱了，仿佛歌詞已經(jīng)刻在了他們心里，他們自如地唱著，投入地唱著。
我喜歡他們這樣的狀態(tài)，這樣忘我學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【整體感知】
一遍歌曲唱完后，就轉(zhuǎn)到了今天要學(xué)習(xí)的歌曲《把酒問(wèn)月》。
我問(wèn)孩子們：“這詩(shī)你們熟悉嗎？”孩子們搖了搖頭——盡管我上次在講《水調(diào)歌頭》的時(shí)候，多次引用了這里的個(gè)別詩(shī)句，但由于沒(méi)有出示過(guò)整首詩(shī)，孩子們?nèi)匀桓杏X(jué)陌生。
沒(méi)關(guān)系，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的。
先聽(tīng)我吟誦一遍吧。
? ? ? ? ? ? ? ? 把酒問(wèn)月
? ? ? ? ? ? ? ? 唐 李白
青天有月來(lái)幾時(shí)，我今停杯一問(wèn)之。
人攀明月不可得，月行卻與人相隨。
皎如飛鏡臨丹闕，綠煙滅盡清輝發(fā)。
但見(jiàn)宵從海上來(lái)，寧知曉向云間沒(méi)。
白兔搗藥秋復(fù)春，嫦娥孤棲與誰(shuí)鄰。
今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。
古人今人若流水，共看明月皆如此。
只愿當(dāng)歌對(duì)酒時(shí)，月光長(zhǎng)照金樽里。
這首詩(shī)，在去年中秋詩(shī)會(huì)的時(shí)候，我們老師一起吟誦過(guò)，我們反復(fù)地琢磨過(guò)這首詩(shī)，因此，今天再次吟誦的時(shí)候，當(dāng)初的那種興發(fā)感動(dòng)也隨之而來(lái)了。我看到在我吟誦的時(shí)候，有幾個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子也在跟著我小聲地吟誦。
當(dāng)我的吟誦停止的時(shí)候，那幾個(gè)跟著吟誦的孩子就帶頭鼓起掌來(lái)。是呀，用心跟著學(xué)習(xí)的孩子，才能感覺(jué)到吟誦中的奧秘。
接下來(lái)，我請(qǐng)孩子們一起吟誦。
這么長(zhǎng)的詩(shī)歌，才聽(tīng)了一遍，就要吟誦出來(lái)，難度肯定很大。因此，我用自己的聲音帶著孩子們一起來(lái)。
在老師的帶動(dòng)下，孩子們也充分參與了進(jìn)來(lái)。為了更好地抒發(fā)情感，我把最后一句重復(fù)了一次，當(dāng)我用手勢(shì)和聲音提醒孩子們的時(shí)候，孩子們的聲音中也有了濃濃的灑脫和淡淡的憂傷之情。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【學(xué)習(xí)詩(shī)歌】
青天有月來(lái)幾時(shí)，我今停杯一問(wèn)之。
悠悠萬(wàn)世，明月的存在對(duì)于人間是一個(gè)魅人的宇宙之謎。青天上的這輪明月啊，你是從什么時(shí)候開(kāi)始有的？我停下酒杯來(lái)問(wèn)問(wèn)你。
你知道最早提出這樣的問(wèn)題的是誰(shuí)嗎？
——學(xué)生想當(dāng)然地一起回答“蘇軾”。馬上有孩子反應(yīng)過(guò)來(lái)：“不對(duì)呀，蘇軾應(yīng)該在李白之后的?！?/p>
對(duì)呀，李白是唐朝的，蘇軾是北宋的，蘇軾就是在李白之后的。那應(yīng)該是誰(shuí)？孩子們搖頭了。好吧，讓老師來(lái)告訴你們：
遂古之初，誰(shuí)傳道之？
上下未形，何由考之？
冥昭瞢暗，誰(shuí)能極之？
馮翼惟象，何以識(shí)之？
……
? ? ? ? ? ? ? ? ——屈原《天問(wèn)》
有孩子恍然。
屈原寫的《天問(wèn)》，全詩(shī)373句，一共提出了一百七十多個(gè)問(wèn)題，涉及天文地理歷史，可謂包羅萬(wàn)象。
你知道后來(lái)還有誰(shuí)也提出來(lái)過(guò)嗎？
這個(gè)問(wèn)題當(dāng)然難不住孩子了，就是蘇軾呀！他寫過(guò)“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”。
人攀明月不可得，月行卻與人相隨。
明月高懸，你能攀到嗎？
不能！
是呀，明月使人可望而不可即，是如此的莫測(cè)高遠(yuǎn)；可是不管人們走到哪里，隨時(shí)都得到月光的照拂，相與同行，如在身邊。
好像調(diào)皮的小狗，一女孩接口。
是啊，這兩句一冷一熱，亦遠(yuǎn)亦近，若離若即，道是無(wú)情卻有情。寫出了明月孤高又可親的奇妙感。
皎如飛鏡臨丹闕，綠煙滅盡清輝發(fā)。
一輪圓月仿佛如一面飛升的明鏡，照著哪里？
宮殿。
怎樣的宮殿？我們?cè)凇端{(diào)歌頭》中的哪個(gè)詞和這個(gè)詞的意思一樣？
哦，朱閣，就是朱紅色的宮殿。
對(duì)，“丹闕”和“朱閣”就是同一個(gè)意思。那“綠煙”是什么呢？
綠色的煙。有人點(diǎn)頭，有人搖頭。
不對(duì)，好像是云。還是有人點(diǎn)頭，有人搖頭。
看看圖片，“綠煙”到底是什么？
這輪明月一開(kāi)始被看似淡綠的云給遮住了，慢慢地揭開(kāi)紗罩般露出它的面容，發(fā)出了清亮的光輝。
李白哪句詩(shī)里也把月亮比作了明鏡？
小時(shí)不識(shí)月，
呼作白玉盤。
又疑瑤臺(tái)鏡，
飛在青云端。
——《古朗月行》
“皎如飛鏡臨丹闕，綠煙滅盡清輝發(fā)”這句寫出了月亮的什么？
——美麗
但見(jiàn)宵從海上來(lái)，寧知曉向云間沒(méi)。
我們每天看見(jiàn)月亮什么時(shí)候從海上升起來(lái)？
今宵？
對(duì)呀，宵，就是晚上。我們只能看見(jiàn)每天晚上月亮從東海上升起，但誰(shuí)都不知道月亮早晨在云間隱沒(méi)后去了哪里。我們常常是怎么形容武林高手的？
來(lái)無(wú)影，云無(wú)蹤。
這個(gè)月亮是“來(lái)有影，去無(wú)蹤”。
“但見(jiàn)宵從海上來(lái)，寧知曉向云間沒(méi)”這句寫出了月亮的什么？
——神秘。
白兔搗藥秋復(fù)春，嫦娥孤棲與誰(shuí)鄰。
“秋復(fù)春”，秋天過(guò)去了，春天又來(lái)了，就是說(shuō)一年又一年。月中白兔年復(fù)一年不辭辛勞地?fù)v藥，為的是什么？碧海青天夜夜獨(dú)處的嫦娥，該是多么寂寞。
“白兔搗藥秋復(fù)春”，想起了李白的哪句詩(shī)？
白兔搗藥成，
問(wèn)言與誰(shuí)餐？
? ? ——李白《古朗月行》
“嫦娥孤棲與誰(shuí)鄰”，讓你想起了李商隱的哪句詩(shī)？
嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，
碧海青天夜夜心。
? ? ? ? ? ? ? ? ——李商隱《嫦娥》
“白兔搗藥秋復(fù)春，嫦娥孤棲與誰(shuí)鄰”這句寫出了月亮的什么？
——寂寞
今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。
今天的人已經(jīng)看不到古代的月亮了，也就是說(shuō)，古代的人也看不到現(xiàn)在的月亮了。這說(shuō)明了什么？
——人生短暫。
但是，今天的月亮曾經(jīng)照過(guò)古代的人，也就是說(shuō)，過(guò)去的月亮還在照著今天的人。這說(shuō)明了什么？
——宇宙永恒。
古人今人若流水，共看明月皆如此。
古人啊今人啊都像流水一樣消逝了。這說(shuō)明了什么？
——人生短暫
但我們看到的月亮一直都是這樣。這說(shuō)明了什么？
——宇宙永恒
講到這里的時(shí)候，似乎聽(tīng)到了在場(chǎng)的老師和學(xué)生心中的嘆息，似乎他們的心中也發(fā)出了和詩(shī)人一樣的感慨：月亮啊，你可以一直高高地掛在天空，為什么我們的生命卻是如此短暫？
誰(shuí)也說(shuō)過(guò)這樣的話？——
江畔何人初見(jiàn)月？
江月何年初照人？
人生代代無(wú)窮已，
江月年年望相似。
不知江月待何人，
但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。
——張若虛《春江花月夜》
這四句話寫出了月亮的什么？
——永恒。
唯愿當(dāng)歌對(duì)酒時(shí)，月光長(zhǎng)照金樽里。
只希望對(duì)著酒杯放歌之時(shí)，月光能長(zhǎng)久地照在——
酒杯里。
哪個(gè)字是酒杯的意思？
金樽。
到底哪個(gè)字是酒杯的意思？
樽。
對(duì)，金樽，是指精美的酒杯。
想起了誰(shuí)的詩(shī)句？
對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？——曹操《短歌行》
還有誰(shuí)的？
蘇軾的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【學(xué)習(xí)題記】
全詩(shī)學(xué)完了。
出示了全詩(shī)，發(fā)現(xiàn)多了一句題記：“故人賈淳令予問(wèn)之”。
讓孩子們先自己讀一下：“故人賈淳令----予問(wèn)之”。
再讀，還是這樣。
我沒(méi)說(shuō)什么，范讀了一遍：“故人賈淳----令予問(wèn)之”。
哦，學(xué)生似乎就明白了這句話的意思。再問(wèn)，果然！原來(lái)意思就是“老朋友賈淳讓我問(wèn)問(wèn)月亮”。
為什么賈淳不自己?jiǎn)栐铝涟。?/p>
不敢問(wèn)。
不會(huì)問(wèn)。
你們有問(wèn)題敢不敢去問(wèn)干老師？
大多數(shù)學(xué)生異口同聲“不敢”。
對(duì)呀，因?yàn)椴辉谝粋€(gè)層次上，誰(shuí)敢問(wèn)？
學(xué)生又幾乎異口同聲地回答“陳老師”。
老師和孩子們都一起笑了。
我說(shuō)的是誰(shuí)敢問(wèn)月亮？
哦，是李白。
彼不自問(wèn)而令予問(wèn)之，一種風(fēng)流自賞之意溢于言表。難怪世人把李白稱為“謫仙”。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【總結(jié)提升】
現(xiàn)在我們來(lái)看整首詩(shī)，去掉首尾兩句，中間都在寫月亮。它們分別寫出了月亮的什么？
孩子們答得非常流暢：孤高、美麗、神秘、寂寞和永恒。
再看首尾兩句，有什么特點(diǎn)？
首尾照應(yīng)。
對(duì)！在形式上，由酒寫到月，又從月歸到酒，極富回環(huán)錯(cuò)綜之美。內(nèi)容上，將明月與人生反復(fù)對(duì)照，揭示了宇宙無(wú)限而人生短暫的人生哲理。
總結(jié)詩(shī)歌
我們來(lái)看這首《把酒問(wèn)月》，這是李白的文字，他生于唐朝701年；在他之前，有楚國(guó)的屈原這樣面對(duì)茫茫宇宙思考過(guò)，他生于公元前340年；在他之后，蘇軾也寫過(guò)異曲同工的《水調(diào)歌頭》，他生于北宋1037年。
這些偉大的靈魂遙相呼應(yīng)，共同面對(duì)這一輪明月，探尋和叩問(wèn)著人生的意義。
提升
《孤獨(dú)的牧羊人》音樂(lè)響起，仿佛從遙遠(yuǎn)的天空傳來(lái)的音樂(lè)，把人帶離了這間小小的教室。
音樂(lè)聲中，我輕輕地說(shuō)：
明月萬(wàn)古如一，而人類世代更替。
古往今來(lái)的無(wú)數(shù)人們，都已流水般地相次逝去，面對(duì)著空中同一個(gè)永恒的明月，或許我們都曾有過(guò)相似的感慨：“今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此” 。
但世事果真如此嗎？
有的人活著，他已經(jīng)死了；
有的人死了，他還活著。
屈原、李白、蘇軾等等，這一個(gè)個(gè)偉大的人物，仿佛天上那一輪永恒的明月，照亮著我們這些后來(lái)者的人生之路。
我們，又該如何度過(guò)我們短暫的一生？
這些文字，一字一字地叩問(wèn)著孩子，叩問(wèn)著自己，也叩問(wèn)著在場(chǎng)的每一位老師：人生短暫，我到底想要什么？
這個(gè)問(wèn)題，我們得用一生來(lái)回答。
上課現(xiàn)場(chǎng)
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暫無(wú)評(píng)論
智慧如你，不想? 咩~
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