輔導員:? 軒軒媽您好！您是想幫孩子建立時間觀，以及能夠做到不需要您催促也不磨磳，知道自己該干嘛了，對嗎？

家長:是的。

輔導員:? 一手帶娃一手工作，確實蠻辛苦的，同時，也為您的能干點贊。

家長:? 謝謝。

輔導員: 在孩子磨磳時，您平時具體是怎么做的呢？

家長: 很多時候，自己的上班時間快到了，快要出門了，軒軒還是不知道這個時間段該干嘛，東摸摸西磳磳，有時連牙還沒刷呢，一著急，就忍不住催催催。

輔導員:? 嗯嗯，上班時間到了，孩子還沒準備好，我們著急，忍不住催促。

像這種情況發(fā)生了多久了呢？

對這類情況您是一直都用催的方式處理嗎？

家長:自上幼兒園以來都是這樣，? 是的用催。

輔導員: 您覺得用這種方式達到了咱們預期的期待了嗎？

家長: 沒有。

輔導員:嗯嗯，咱們有沒想過是什么原因?qū)е潞⒆邮沁@樣子的呢？

家長:不懂呀

輔導員:嗯嗯，您已經(jīng)很棒了，體會得出您想改變現(xiàn)狀。咱們都希望養(yǎng)育出優(yōu)秀的孩子，對吧。

那咱們一起找找原因，看看有什么方法能幫助到咱的軒軒吧。

家長:好的。

輔導員:孩子在5歲這個年齡段已具有基本的生活自理能力了，已有意識的聽與自己有關的信息了。

時間對于這個年齡段的孩子還是抽象的，不明白在5分鐘與1分鐘能做好什么事情，沒能把具體的事與時間建立關系。

軒軒媽，我們是否可以試著和孩子一起商議出一張一日生活作息表呢？寫出具體的時間段里我們該干嘛，可以調(diào)整孩子們作息規(guī)律和培養(yǎng)生活自理能力。前提是，孩子自愿協(xié)助的，不是咱父母一定要他做的。

孩子對時間還沒有具體的感知覺，我們可以運用時間沙漏與番茄鐘做輔助。

比如:刷牙時，把時間沙漏放在旁也，讓孩子感覺2一3分鐘與刷牙連系在一起，這是刷牙的時間長度。

也可以在吃飯時，放上時間沙漏，像玩游戲一樣和孩子說:沙漏寶寶要用30分鐘才可以把上面的沙子漏到下面來，咱和它來個比賽，能不能在上面的沙子漏完前咱把飯吃了呢？

……

家長:? 好的，我試試看

輔導員:? 嗯嗯，很好。

同時，假如有這樣一個場景，今晚您剛剛嘗試跟著菜譜做幾道新菜，您愛人一進門，就和您說:我吃完飯趕著和朋友談一件重要的事情。

10分鐘后，你能不能利索一點？您愛人連吼帶喊的……

請問您此時有何感想？

家長:? 難受，不體諒我。沒有提前告知我，我沒準備……

輔導員:是的。5歲的孩子在我們沒有事前和他協(xié)商好，明天在什么時間段里該干嘛。

咱們的上班時間又快到了，又對孩子“你能不能快點”……

此刻您覺得孩子是怎么想的？

家長: 媽媽又要……我得要趕緊。

輔導員:? 這是孩子自己想要做，還是孩子覺得幫媽媽做呢？

家長: 幫媽媽

輔導員: 對的，這不是我們想要結(jié)果。

那以后我們該怎么辦呢？

家長:先和他協(xié)商好，剛開始可以適當?shù)奶嵝?，看著時間沙漏問問孩子，現(xiàn)在是什么時間呀？

輔導員:? 您真是一位用心的家長。

祝您生活愉快！