作為大人，先我們問(wèn)問(wèn)自己

做家長(zhǎng)和老師的經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：

當(dāng)老師的，天天都要跟這樣的答卷打交道：

每個(gè)學(xué)生，肯定會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到各種各樣的問(wèn)題，很多家庭也會(huì)因?yàn)楹⒆拥慕逃牧︺俱?，發(fā)火、暴躁。但是，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)之后跟你說(shuō)“不會(huì)”的時(shí)候，作為家長(zhǎng)，你的心情是什么樣的？作為老師，你的心情又是什么樣的呢？

孩子說(shuō)“不會(huì)”的時(shí)候，究竟出現(xiàn)了什么問(wèn)題呢？

教育需要客觀與適量的“愛(ài)”

世界上萬(wàn)物都是有規(guī)則的：大自然的規(guī)則是物競(jìng)天擇，動(dòng)物界的規(guī)則是弱肉強(qiáng)食，植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、雨露、土壤的養(yǎng)分。當(dāng)看到一株花朵的葉子蔫了的時(shí)候，我們知道它缺水了，所以我們會(huì)給它澆水；但是澆水不是一味要多，有的花澆水要多，有的澆水要少。這其實(shí)就是規(guī)則的體現(xiàn)。我們給予孩子的愛(ài)就像是澆的水，你覺(jué)得給了孩子很多，但是……

因?yàn)榻逃婕暗胶⒆拥男睦?，而心理學(xué)一向都是世界上最神秘的學(xué)科之一，沒(méi)有哪個(gè)人敢說(shuō)自己真正地研究透了人的心理。所以在教育孩子的時(shí)候，人們說(shuō)的最多的方法，就是用愛(ài)和耐心。

但是愛(ài)是什么，耐心又是什么？我們給的耐心夠不夠？給的愛(ài)少不少？我要怎么做才算是有耐心了？怎么做才算是愛(ài)了？

有很多家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得給予孩子更多的，更貴的課程、工具、書(shū)籍就是給予了孩子更多的愛(ài)；也有的家長(zhǎng)覺(jué)得我跟孩子講更多的道理就是有耐心；等等等等。那么，孩子需要的是不是這些呢？

再回到最開(kāi)始我們提到的問(wèn)題：孩子說(shuō)不會(huì)的時(shí)候，說(shuō)明了什么問(wèn)題？

換位思考一下，我們上面說(shuō)到，其實(shí)我們并不知道如何才算是真正地愛(ài)孩子，我們不知道教育當(dāng)中應(yīng)該做什么。重點(diǎn)來(lái)了——我們不知道應(yīng)該做什么！當(dāng)孩子在問(wèn)出“不會(huì)”的時(shí)候，其實(shí)也是他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不知道該做什么！

回顧我們平常的生活，說(shuō)“不會(huì)”的其實(shí)不只是學(xué)生，成人也經(jīng)常說(shuō)。當(dāng)我們?cè)诠ぷ骼镎f(shuō)出“我不會(huì)”的時(shí)候，多么渴望有個(gè)人來(lái)教教我們?cè)趺醋?。學(xué)生也是一樣的呀！從這個(gè)角度講，成人的學(xué)習(xí)和孩子的學(xué)習(xí)是一樣的。

請(qǐng)各位家長(zhǎng)和老師用客觀的心態(tài)來(lái)面對(duì)教育，并不是我們教了知識(shí)，提供了課程就行；你們有沒(méi)有教會(huì)孩子如何做呢？請(qǐng)?jiān)诤⒆诱f(shuō)“不會(huì)”的時(shí)候尤其注意，他們?cè)谙蚰銈鬟f“我不知道怎么做，我需要行為上的指導(dǎo)”的信號(hào)。