激素能治病，也能搞破壞
昨天在公交站臺接到孩子時(shí)已經(jīng)很晚了。孩子說，“唉，本來早就放學(xué)了，結(jié)果老師又批評了同學(xué)，還給家長打了電話，耽擱了差不多半個(gè)小時(shí)?！?/p>
像這樣的“政治課”，從開學(xué)以來都是常態(tài)。我問是什么情況。
“住校生宿舍的事情，”她說，“你說有必要嗎？給家長打了一通電話，太不給面子了?！?/p>
“你知道的，老師很注重紀(jì)律的，”我問，“怕不是女生吧？”
“你怎么知道？”
“上次表揚(yáng)了男生宿舍呢?！?/p>
“怎么可能，上次表揚(yáng)的是女生好不好。”
“哦——”
“你怎么重男輕女呢？”孩子突然責(zé)問。
“我哪有這個(gè)意思?！蔽矣行@訝。上次家長會班主任還說，沒想到男生宿舍表現(xiàn)最好，還得了獎，受到表揚(yáng)的的是男生。
接著，她又興致勃勃地談起其他事情。我中途插話道：“你怎么說我重男輕女呢？”
“一直都是你在說！”孩子很苦惱地說道：“你聽我說嘛，老是不聽我說話！”
我立刻把話題岔開，讓她接著說話。
最近孩子越來越敏感了，也不太有耐心。我沒有聽懂的事情，多問一句都會發(fā)點(diǎn)小脾氣。我想，或是最近學(xué)校管理比較嚴(yán)格，在執(zhí)行上，班主任責(zé)任心細(xì)到頭發(fā)絲；或是孩子正處于青春期，各種特征集中爆發(fā)。很多時(shí)候，我都不會像以前那樣跟她講道理了，一般是她找我聊的多。我連進(jìn)她書房都小心翼翼的，避免“惹是生非”。
青春期集中了所有的苦惱和熱情
對于青春期不好的特征，我歸納了以下詞語：敏感激動、煩躁不安、侵略攻擊、暴躁易怒；與之對應(yīng)的是：萎靡不振、憂郁失落、壓抑幽閉、膽小畏葸。一句話，偏執(zhí)較真，既不講道理也沒心情聽道理。你說一句，他們頂十句。不是說服你而是釋放自己。有不滿，更多是為了釋放而釋放。
家長的苦惱是說什么都沒用，越說越激化矛盾。很小的事情也能爆發(fā)一場戰(zhàn)爭。家長為此而失望的也有。
青春期的生長激素過旺，心智和身體的變化都是突發(fā)的。它不以人的意志為轉(zhuǎn)移，也不以外部力量來決定，它是人的自然現(xiàn)象，正常的人都有正常的青春期。你贊美它，或是厭惡它，它就是客觀實(shí)在。
對于家長來說，青春期總是令人煩惱的。家長和孩子準(zhǔn)備不足，爭執(zhí)頻發(fā)。家長覺得不可理喻，孩子得饒人處不饒人。這種爆發(fā)就像突然得了精神病。事實(shí)上，這一系列的反應(yīng)和間歇性的精神異常沒有區(qū)別。在學(xué)校是好好學(xué)生，在外循規(guī)蹈矩，可是在家人身邊行為極端的像個(gè)刺猬，隨時(shí)隨地都劍拔弩張。你都不知道該說什么，不該說什么：說又不好，不說又不好。
和苦惱一樣，青春期的熱情似火?；鹉軞缫磺校质侨祟愇拿鞯陌l(fā)端。如果把熱情燃燒在有意義的事情上，這團(tuán)火可以照亮一生。是照亮人生的熱情之火，還是消極的煩惱之火，就在怎么去認(rèn)識它、利用它。
青春期的客觀情況
以上都是事實(shí)，也是現(xiàn)實(shí)。大多數(shù)孩子都能平穩(wěn)過渡，有的時(shí)間長一點(diǎn)，有的時(shí)間短一點(diǎn)。家長都認(rèn)可青春期，即便是認(rèn)可，卻總免不了拿自己來做參考：“我小的時(shí)候可不是這樣！”“我小的時(shí)候可沒人依你！”在我看來，成年人也不了解自己。曾經(jīng)的青春期并不是沒有以上特征，而是被家庭和生活環(huán)境困住了，沒有明顯爆發(fā)而已。尤其是世事艱難的時(shí)代，人們哪有時(shí)間去釋放青春呢？很多成年人，要么性情暴躁，要么懦弱自卑，這些都是青春期后遺癥。這些后遺癥就像慢性病一樣，伴隨一生。如果家庭予以包容理解，平穩(wěn)過渡的，人的性情都不會太差。所以，成年人在說自己“小時(shí)候不是那樣”時(shí)，并不是說自己有多懂事，多么善解人意。而“沒人依你”無非是遭受了家庭的約束，不是不想爆發(fā)，而是不敢爆發(fā)。
青春期有很多危害。李玫瑾教授說父母至少要陪伴孩子到十二歲。事實(shí)上就是要在十二歲之前教給孩子夠用的道理與為人處事，當(dāng)孩子獨(dú)立面對生活的時(shí)候能保持性格的基本穩(wěn)定。如果十二歲以前孩子沒有安全感，長大了會有危害，既危害社會也傷害自己。
弗洛依德從心理學(xué)的角度給青春期予以了更多的同情和理解。在佛洛依德看來，愿望的滿足是青春期的最大課題。只要不滿足愿望，心理就有缺失。心理上，不論是成年人還是青少年，都應(yīng)該有釋放的窗口。窗口要盡量大，隨時(shí)保持通暢。心理平衡的公式無非是進(jìn)和出。就好比熱氣球，吹的越滿，壓力必然越大。
釋放一定要掌握方法
不是所有的愿望都要滿足，也不是所有的情緒都要釋放。否則，愿望是無底洞，情緒像“人生常恨水長東”。
人的性格或許不容易改變，所謂的好性格或是壞性格只是站在社會秩序和道德倫理的角度上來評價(jià)的。并不是說，社會秩序和倫理道德不重要，正是因?yàn)橹匾判枰_疏導(dǎo)。青春期的孩子生長激素分泌過盛，不論是身體還是心理上，他們都用不完那些激素。過多的激素必須釋放出來，釋放的好，有益；釋放的不好，受害。而打壓和約束不是解決問題的根本的辦法。
不同的家庭情況有不同的疏導(dǎo)辦法。有的孩子愛學(xué)習(xí)，他們把這些激素能量用在學(xué)習(xí)上，使學(xué)習(xí)成績越來越好；有的孩子愛運(yùn)動，當(dāng)這些激素會成為運(yùn)動的能量時(shí)，因而他們體育成績也更好；有的孩子喜歡唱歌、畫畫，他們孜孜不倦地投入到藝術(shù)上，何樂而不為呢？至于吃、玩、打扮、購物，等等，這些都是青春期孩子自我釋放的好辦法。其目的就是穩(wěn)定人心，生理和心理都穩(wěn)定了，還有什么好擔(dān)心的呢？對大的隱患卻是家長們小題大做，不知不覺激化了矛盾。彼此走向?qū)α⒚妗?/p>
暴力和早戀
弗洛依德認(rèn)為暴力和早戀只是一種相互的轉(zhuǎn)化。也是精神分析學(xué)派的主要思想。孩子在青春期有了早戀的需要，當(dāng)這種需要不得滿足時(shí)，一部分轉(zhuǎn)化為自卑，一部分轉(zhuǎn)化為暴力。當(dāng)然了，佛洛依德的分析還是存在一些爭議的。主要來自宗教和倫理學(xué)家的反對。不論怎么說，暴力和早戀都不是家長們所愿意看到的。各種警示、忠告和勸說對青春期的孩子也常常是無效的，因?yàn)樗麄兓蛟S根本就不愿意跟你說話。強(qiáng)制他們跟你說，或是強(qiáng)制他們來聽，可他們想的做的是如何反制、逃避你。要不就是不跟你說實(shí)話。
一些孩子在家里得不到理解，不敢釋放；家長也不會疏導(dǎo)，一味的講道理，孩子一味的反感。他們得不到溫暖，心理沒有安全感。當(dāng)有異性喜歡時(shí)，或是有喜歡的異性時(shí)，就覺得心中有了溫暖，有了目標(biāo)，有了力量。早戀就不可避免了。當(dāng)戀愛失敗時(shí)，這些孩子就要么萎靡不振，要么是走上暴力的陷阱。我們在很多新聞里能看到，事實(shí)上就是家人不理解沒溫情，不知其需要，他們就自己行動起來去獲取。
所以，戀愛觀很重要。我認(rèn)為，當(dāng)孩子沒有具體表現(xiàn)出早戀需要時(shí)就應(yīng)該著手準(zhǔn)備。比如，可以分享自己心目中人的品格的看法，讓孩子自己說出什么是能力，什么是現(xiàn)實(shí)，什么是魅力，等積極的東西。條件好的家長可以講美學(xué)，講藝術(shù)講審美，使孩子也講美學(xué)講審美藝術(shù)。如果想避免他們早戀，最好是讓他們在身邊找不到心目中的人。對早戀持寬容態(tài)度的家長，那也沒什么好在意的了，只要不發(fā)展成暴力就好了。
倫理的力量
這也是很多家長常說的，“我小時(shí)候不是這樣”的依據(jù)。中國是倫理發(fā)達(dá)的社會，盡管不是理想社會，總有這樣那樣的問題，但道德感、廉恥心還是深入人心的。道德和倫理可以協(xié)助規(guī)范思想，廉恥能約束人的行為。所以，很多擔(dān)心都是多余的。當(dāng)孩子在青春期出格一段時(shí)間，玩夠了任性夠了后，他們還是會回歸理智，與道德倫理和解的。那時(shí)候孩子就會更加穩(wěn)定了。
試想一下，孩子沒有青春期，那又是多么大的遺憾呢。
