放學鈴聲響了，我有氣無力地挪進辦公室，——十二點了，同學們正一窩蜂似的往餐廳涌呢。

辦公室里是這樣的一幕：班主任王老師、學生鄧振鵬、鄧振鵬家長(暫且叫他老鄧吧)，他們的神色如同流水結(jié)冰似的凝重，想必是鄧振鵬又犯事兒了吧。

我吃驚了，很難把兩個人想像成父子，端詳后才真知倆人的眉眼相似處。父親看似五六十歲，黑黃臉色，道道皺紋成了一小塊一小塊縱橫交錯的田，分布在額頭、眼角、臉頰，精瘦，稍有些駝背，他的一身裝扮是那類丟在人群中你要么會視而不見、要么會把他與低微、弱者之類的詞相聯(lián)系的人。

他兒子呢?才十四五歲吧，高挑個兒，臉色紅里帶白，白底紛紅豎條條襯衣外搭黑皮衣，細腿帶洞牛仔褲，運動鞋，青春活潑，帥氣陽剛。此時，他正低著頭，用亮白細嫩的右手撫弄看襯衣下擺，時而用眼角余光偷偷打量王老師一眼，時而側(cè)臉看他老父親一眼，面無表情。

父子倆能在教師辦公室碰面，原因是兒子上課玩手機，國慶節(jié)假期作業(yè)一科都沒做。

班主任王老師，高挑個子，白皙面龐上架著棕黃色圓框眼鏡，右手指上沾著粉筆末，腰間束著黑緊緞帶，別上擴聲器，她想必是剛下課，還面帶疲憊的微笑，沙啞著聲音說：“學校規(guī)定不讓同學拿手機，上課玩的就要沒收，我把手機收了，到期末再給他?！?/p>

“老師，你給他吧，為買這手機，我給工地上當了半月多小工，一千五百多塊哩?！崩相囆Φ醚劢堑陌櫦y折成一條線，要廢多大勁兒才堆成如此的奇妙?

“那怎么行?當小工那么重的活，還半個多月，你為啥要給他買手機呢?”王老師不經(jīng)意間皺一下眉，半信半疑。

“他說班上好多同學都有了，我總不能讓他在別的同學跟前丟丑啊。”老鄧坦然了，似乎是完成了應該完成的任務似的。

“就這?”王老師聲音高了幾度。

“嗯?！?/p>

“你知道他沒做作業(yè)嗎?”王老師的語速又高了幾分。

“不知道，他說都做完了，我和他媽媽又不懂?！崩相嚨纳碜铀坪蹩s小了幾分，說話也磕磕絆絆的。

“你知道學生拿手機有啥用處嗎?”王老師又一次面帶微笑，口氣也緩和了許多。

“有啥事給家里打電話方便唄。”老鄧眼光明亮起來，瞅瞅老師，又看向自己的兒子——他似笑非笑，摳著手指甲，仔仔細細的，沒事人兒一般，他似乎為有這樣帥氣的兒子知足？當老的再吃苦只要兒子有出息就好。這一次我想起了小說《包氏父子》里的老包，他一個賣豆腐的底層人，為孩子能上名校，借東家借西家，點頭哈腰的，受盡欺凌，兒子小包在學校里不光無所作為，還學一套公子哥的壞習息，要被退學……

“現(xiàn)在他一星期回去一次，離家又不遠，我們學校外面有公用電話，他要手機有多大用處?”王老師順著老鄧的眼角余光，看看鄧振鵬，不由得神態(tài)鄭重，大聲說。

他父親咂巴咂巴干枯的嘴唇，再也說不出話了。

“老師，那手機……”他仿佛又聽見工地上那個壘墻匠人沒耐心的呵斥：“快點，這么慢，你要喝西北風嗎?”那個含威不露的包工頭的打趣“老鄧頭，你還有一把力氣兒，能和年輕人拼一頭，我看你能干到啥時候？”家里只知護犢子的老伴兒的絮叨：“他爹，咱三個閨女就只有這一個兒，還是最小的，咱可不能讓他再受委屈啦”，是王老師的一番話打斷了他的思緒：

“你先別想手機的事兒，咱班上有制度，他沒完成作業(yè)，還上課玩手機，手機不用討走了，你先督促他完成各科作業(yè)再說?？纯茨?，那么辛苦只為給他買手機，讓他本就不上進的心更添一件玩伴，他能安心學習嗎？”

王老師一口氣說完，“我就替你不值當！”

(這三個人物設(shè)定，我想通過人物細節(jié)和語言再現(xiàn)人物外貌，刻畫人物形象，不知怎么樣？)