北京十一學校校長李希貴早年在做語文教師的時候，曾經嘗試改變語文學習模式，把既有的6節(jié)語文課改為2節(jié)老師上課、4節(jié)學生閱讀。這項改革非常成功，學生愛上了閱讀，也就愛上了語文，語文成績提升很快，從中也可以看出閱讀在語文學習中的重要性。
讓學生閱讀首先要改變教師的觀念——語文不是教師教出來的，而是學生在教師的引導下，通過大量閱讀熏陶出來的。
一個人的閱讀史就是一個人的精神發(fā)展史。在今天網絡、微信、博客、微博等快餐文化充斥生活各個角落的今天，能安靜地捧著書本靜心閱讀，似乎成了一種奢望。
我們一直在研究當今許多學生缺乏道德高度、缺乏文明素養(yǎng)、缺乏溝通理解能力等問題，許多專家也紛紛獻策。其實，再多的計策都不如一個計策，那就是讓學生閱讀適合自己年齡階段的書籍。
閱讀能培養(yǎng)一個人良好的習慣，一個有著良好閱讀習慣的人能享受不一樣的快樂。一本書、一杯茶、一個陽光燦爛的午后，足以讓他們感到生活的愜意。
若干年以后，面對紛亂復雜的社會，閱讀帶來的人文素養(yǎng)，會讓一個人優(yōu)雅地看待金錢、名利、地位，強大的“精神磁場”會讓他成為一個精神富翁。
不論今后考試制度如何改變，不論一個學生是否參加高考，只要他有閱讀能力，他就一定能夠不斷進步、不斷成長。
閱讀能給一個人帶來美麗，這種美麗是不能靠整容來實現(xiàn)的。腹有詩書氣自華，25歲前的美麗源自父母的基因，25歲后的美麗則是閱讀的回報。閱讀正是一個人自我完善的過程，這個過程沒有痛苦，只有快樂、滿足和幸福。
那么，如何讓學生喜歡閱讀呢？
開設專門的閱讀課是一個行之有效的方法。教師可以把語文課“讓”出來兩節(jié)，專門供學生閱讀、研究、探討、展示。開展閱讀課的方式多種多樣，這里為教師推薦“全班同讀一本書”的方法。固定的時間閱讀相同的書籍，這種方法有利于學生的相互交流，可以幫助他們提高興趣、共同進步。
閱讀原本就應該是語文教師的“內功”。由于長時間受到傳統(tǒng)教學模式的影響，許多語文教師甚至不知道真正的語文課應該如何上了——在他們心中，語文就是一個個被割裂開的應試點和得分點，只要讓學生不斷做題就足夠了。
閱讀是幸福的事情，語文教師通過閱讀回歸語文教學的“軌道”卻是一個痛苦的過程。打破傳統(tǒng)的模式和方法是一種挑戰(zhàn)，教師在一開始時感到不適也是自然的，但只要堅持下去，就一定會走向幸福；
