今天流了好多淚。
流淚，好心酸，好心痛。
他說，只有我們肖老師是真正對我們好的，肖老師是真的讀書人啊，所以他懂我們的。他流著淚哽咽著說。我聽他說，也忍不住熱淚盈眶。為肖老師，也為他語氣中那份說不出的難過。
他說，我上課聽不懂，我一點都聽下去，我一上課腦子里都是老師批評我你們批評我的話，你知道我壓力有多大嗎？我是真的不知道怎么做了。我不可能考上高中的。他哭喊著大聲說。我的淚禁不住滾下來。
這樣的話他不是第一次說，隨著考試的臨近，煩躁郁悶日益，情緒不穩(wěn)日益，自信不足日益，懷疑自我日益。悲觀頹廢日益。
他說，我在學(xué)校覺得很煩，想到家里可以輕松一點?？墒且坏郊铱匆娔銈冇钟X得很煩。我全身震顫，禁不住心痛又心酸。忍住不該說的話，繼續(xù)聽他說。
他解釋著又重新說，我不是因為你們煩。
即使是因為我們而煩，又有什么關(guān)系呢？你是怕傷到媽媽的心嗎？你就是這樣的一個孩子，每次說了重話怕我們傷心，總是又要小心翼翼地重說與修正，生怕傷到我們。父母又怎會和孩子計較？況且，媽媽的確有時也做的很不好，給你帶去困惑了。
而最可悲的是，我不知道該如何幫助到他？
作為教育者，教育總讓我捉襟見肘，很無力。我一方面斥責(zé)著學(xué)校特別是中學(xué)唯分?jǐn)?shù)論而使那么多平庸的孩子以及孩子家長不知何去何從充滿迷惘悲觀和無助，讓那么多孩子根本享受不到教育的快樂，甚至因此改變了孩子的性格。一方面又在懷疑也許是孩子還不夠勤奮努力，沒有吃苦刻苦，也許要逼迫著他往“死里學(xué)”？
我焦慮，我被失敗感填充。我逃避，我找其他事情填補我的時間。度過兩天周末，把孩子送去學(xué)校，我就不必再為難了。因為我看不見他了。
是的，我看不見他了。因為我沒有能力看見他了。想看見而看不清。而孩子對父母的信任或許正在逐漸消失。
于是，我們彼此陷入了困境。
