? 最近已經(jīng)不止一個家長問我這樣一個問題：給孩子買了文學(xué)名著（這里的“名著”指的是最狹義的名著，類似《駱駝祥子》、《安娜·卡列尼娜》這一類文學(xué)作品），孩子卻不喜歡讀怎么辦？我決定把我的思考跟大家分享下一下。
? ? ? ? 最主要的問題在于閱讀名著是否適齡。在發(fā)達國家，分級閱讀是一個被證實科學(xué)合理的閱讀指導(dǎo)策略，它根據(jù)兒童和青少年的智力和心理發(fā)育程度提供科學(xué)的閱讀計劃和相應(yīng)的閱讀讀物，歐美國家如英、美、加、澳以及日本、我國臺灣都有自己的分級體系，通常家長和學(xué)校只要按照這個體系提供的書目來給孩子選書即可。我們國家其實現(xiàn)在也有這樣的分級體系了，除了一些出版社自己做的閱讀分級指導(dǎo)之外，教育部的新課標(biāo)課外閱讀書目就是按照學(xué)生年級為標(biāo)準(zhǔn)的分級閱讀。我看了一下，新課標(biāo)課外閱讀書目在1-2年級階段都是以童話、童謠為主。一方面每本書的字?jǐn)?shù)不像大部頭那樣多孩子輕松讀完不會有壓力，另外一方面書的內(nèi)容也是孩子們特別喜歡的經(jīng)典的童話故事等。閱讀先培養(yǎng)什么？閱讀先培養(yǎng)興趣，只有吸引孩子的內(nèi)容才會使孩子有興趣進行閱讀活動。
? ? ? ? 還有一個就是閱讀量不夠。名著大都字?jǐn)?shù)多、內(nèi)涵深，語言文風(fēng)成熟，換句話說，表達方式屬于各種文學(xué)表達方式中最高級的。如果沒有大量閱讀量打下的基礎(chǔ)，孩子讀起來累是必然的。新課標(biāo)的課外閱讀從三年級開始推薦了《卓婭和舒拉的故事》，這本書是在1-2年級課外閱讀總量不少于5萬字，中外共50本書的基礎(chǔ)上才建議讀的。這還僅僅是按照新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，可以說是最低的指導(dǎo)建議了。我家娃目前三周歲，家里屬于他自己的書（繪本）近七百本，而我知道還有他的同齡人擁有兩千多本甚至五千多本的，數(shù)字并沒有什么了不起的，但是閱讀習(xí)慣和閱讀基礎(chǔ)就是這樣靠一本本書積累下來的。所以，想讓孩子喜歡讀書，從小就要投資，買書、借書（圖書館、繪本館）、租書（圖書漂流）等多種形式都要利用起來。
? ? ? ? 另外還有一些家長錯將識字量與語文閱讀能力一一對等。閱讀不僅僅是識字，還和人生閱歷、情感經(jīng)驗以及其他科目知識儲備息息相關(guān)。這其實還是在討論分級閱讀、適齡閱讀。識字量大和閱讀能力之間并不是一對一對等的關(guān)系，例如這樣一段文字：
? ? ? ? “吾人之知識，發(fā)自心之二種根本源流；第一，為容受表象之能力(對于印象之感受性)，第二，為由此等表象以知對象之能力(產(chǎn)生概念之自發(fā)生)。由于前者，有對象授與吾人，由于后者，對象與所與表象(此為心之純?nèi)灰?guī)定)相關(guān)，而為吾人所思維。故直觀及概念，乃構(gòu)成吾人一切知識之要素，無直觀與之相應(yīng)之概念，或無概念之直觀，皆不能產(chǎn)生知識。此直觀與概念二者，又皆有純粹的與經(jīng)驗的之分。當(dāng)其包含感覺(感覺以對象之現(xiàn)實存在為前提)時，為經(jīng)驗的。當(dāng)其無感覺雜入表象時，則為純粹的?！笔遣皇沁@段文字中的每一個字你都認(rèn)識，但這一段話卻非常難懂甚至看不懂？是的，它摘自康德的《純粹理性批判》。
? ? ? 曾經(jīng)有媽媽跟我說過她家孩子六歲就可以自己閱讀完《簡·愛》。我倒是一點都不懷疑她家孩子的識字量，問題就是對于一個六歲的孩子來說她能很容易理解小兔彼得和它的小伙伴之間的友情，但是她能真正理解近發(fā)生在近170年前的英國，在階級差異、兩性不平權(quán)這些背景下的愛情嗎？
? ? ? ? 閱讀文學(xué)名著需要歷史文化知識積累、需要人文地理甚至多學(xué)科專業(yè)知識，閱讀《飄》你能不知道美國內(nèi)戰(zhàn)的背景嗎？閱讀《殺死一只知更鳥》你能不了解種族歧視的歷史嗎？閱讀《家》你能不知道“五·四”那段歷史嗎？這種積累從哪里來？除了大量閱讀，我個人認(rèn)為電影、電視也是不能忽略的來源之一，文學(xué)名著中有很多特有的歷史時代的人們的衣食住行的描寫，有很多離我們太遠，光看文字描述也無法想象。但是電影和電視會把文字描寫變成直觀的圖像呈現(xiàn)出來，比如歐洲女人的曾經(jīng)束腰、伊麗莎白領(lǐng)、鯨魚骨的裙撐等等，看了很多書也不太明白，看了幾部電影、電視劇一下子就明白了，且還不說好多名著都被改變成了電影、電視劇。
? ? ? ? 所以啊，在這樣一個閱讀空間被壓縮的越來越少的時代里，如何讓孩子愛上讀書，輕輕松松讀名著，家長需要做的工作還很多，孩子沒到年齡時，不要著急；孩子到了年齡，要把“閱讀”這個詞的范圍擴大些，提倡一種“大閱讀”的概念，讀書的范圍要廣，不僅僅讀文學(xué)作品，其他的人文科學(xué)、社會科學(xué)的作品都要讀。不局限于書本閱讀，電影電視網(wǎng)絡(luò)都可以利用起來，還要走出家門到真正的生活中去理解作品。以上都做到了，還何愁孩子不讀名著，覺得讀名著累呢？
