O開場引入
已經(jīng)想好了我準(zhǔn)備給學(xué)員的工具是ORID，就把這個工具通過案例講透，并結(jié)合“一句話”模型練習(xí)、用活，再提煉2-3個錦上添花的小技巧，最后做一個現(xiàn)場練習(xí)，可以讓他們拿出以前寫過的心得體會修改，或者現(xiàn)場寫一份心得體會，從一句話開始寫再填充。由此，我這一個小時的鐘點(diǎn)課程的大致流程和內(nèi)容就基本成型，那么課程如何導(dǎo)入呢，即我的開場、引子部分怎么做呢？這是我今天想解決的問題。
R這個很重要
我想課程導(dǎo)入這個部分還是很重要的，因為1個小時的課程，不可能花太多的時間用游戲等形式破冰暖場，必須花較短的時間開場、引入，建立講師與學(xué)員的連接、學(xué)員與課程的連接，盡快吸引學(xué)員關(guān)注課程的主體部分。
I再次學(xué)習(xí)李老師的干貨——開場形式
昨天晚上在百度上看到一篇《培訓(xùn)師常用的6種開場方法》：
培訓(xùn)師在授課時的開場，主要包括兩部分：一部分是自我介紹，另一部分便是課程導(dǎo)入式的開場了，后者的主要目的是為了導(dǎo)入課程主題和課程內(nèi)容，讓環(huán)節(jié)過度更流暢。課程導(dǎo)入式的開場，常用的方法主要有6種：
第一，開門見山。也就是直接了當(dāng)，直奔主題，不拐彎抹角，直接告訴大家你要和大家分享什么。
第二，問題導(dǎo)入。也就是在課程開場時，拋出一個問題，從而引發(fā)大家思考。當(dāng)然，這個問題必須與課程主題有關(guān)。
第三，陳述背景。這種方法是為了說明為什么要上這門課。
第四，案例故事。先和大家分享一個真實(shí)案例或故事，從而過度到課程主題。相較于陳述背景，大家更愿意聽案例和故事。
第五，活動互動。選擇一個操作起來相對簡單，不需要復(fù)雜道具的小活動作為開場也是一個不錯的選擇，但這個小活動就不僅僅是為了調(diào)節(jié)課堂氣氛的，更多是為了導(dǎo)入課程主題。
第六，新聞熱點(diǎn)。這種方法類似于案例故事，以時下正在發(fā)生的事情作為案例，只不過因為正在發(fā)生，所以更容易引起共鳴。
關(guān)于授課開場的方法，遠(yuǎn)不止這么多，這6種是極為常見的，你可以根據(jù)不同的課題，不同的場合，來選擇合適的開場方法。當(dāng)然，不管你選擇哪一種，它一定是要為導(dǎo)入課程主題和內(nèi)容而服務(wù)的。
就在剛才，我突然想到李老師好像寫過關(guān)于這方面的干貨！果然李老師講得更簡潔，他把開場形式主要分為三大類：
1、視覺類：視頻、圖片、數(shù)據(jù)表：從視覺上造成沖擊力，包括動態(tài)、色彩、數(shù)據(jù)反差與強(qiáng)烈度。
2、聽覺類：講故事（案例、新聞）、音頻、音樂播放：故事和案例、新聞本身都是一類內(nèi)容，構(gòu)成要素完全相同，只是有的故事是遠(yuǎn)點(diǎn)的，有的離我們實(shí)際工作近一點(diǎn)的，所以本身是一類、音頻和音樂是不同的呈現(xiàn)形式，從聽覺入手吸引學(xué)員。
視頻和聽覺都是單向的信息，還需要老師進(jìn)一步的講解和互動。
3、互動類：表演、提問、活動（游戲）：互動包括問答、游戲、小活動一類的。但都是屬于需要現(xiàn)場學(xué)員親身體驗，參與到課程之中，即體驗式教學(xué)。
D痛點(diǎn)三問
我決定“直擊學(xué)員的需求點(diǎn)（痛點(diǎn)）”來個痛點(diǎn)三問：
小伙伴們，我們除了在學(xué)校里要寫作文，上班了也寫過不少文章對吧？那么你們有沒有遇到過以下情況：
寫寫停停，不知道怎么寫。（字幕：無方法）有這種情況的小伙伴請拍下桌子。
拼拼湊湊，該寫的都寫了，可感覺自己也理不清條理。（字幕：無結(jié)構(gòu)）有這種情況的小伙伴請拍下桌子。
洋洋灑灑，寫了一大篇真情實(shí)感，可領(lǐng)導(dǎo)說沒寫到點(diǎn)子上。（字幕：無重點(diǎn)）有這種情況的小伙伴請拍下桌子。
2017年5月28日
我的課程目標(biāo)：通過工具講解、案例分析與現(xiàn)場練習(xí)，解決學(xué)員寫作方面無方法、無結(jié)構(gòu)、無重點(diǎn)的問題，達(dá)到幫助學(xué)員用較短的時間寫出條理清晰、重點(diǎn)突出的學(xué)習(xí)心得等有真情實(shí)感的，并對實(shí)際工作有幫助的分享類文章。
