上周和一個(gè)家長(zhǎng)聊天，
說(shuō)他以前就是不會(huì)讀書(shū)，
初中都沒(méi)畢業(yè)就輟學(xué)了，
所以我的孩子看來(lái)也是和我一樣，
沒(méi)有讀書(shū)的天賦。
我說(shuō)，
其實(shí)沒(méi)有天賦這回事，
所有的看起來(lái)光鮮亮麗的背后，
都是刻苦練習(xí)的結(jié)果。
就好像說(shuō)，
哪有什么歲月靜好，
只是有人在替你負(fù)重前行而已。
所謂的天賦，
只是失敗者的一個(gè)借口，
成功者拿來(lái)炫耀的一個(gè)幌子。
我記得初中為了爭(zhēng)取前三名，
總是在上課時(shí)裝的很輕松，
然后，
回家后狂背書(shū)猛做習(xí)題，
給人家一種似乎毫不用力就讀好書(shū)的印象。
其實(shí)我們這些尖子生都很清楚的知道，
想要獲得高分，
沒(méi)有刻意的練習(xí)（理科）和大量的背讀（文科），
那基本上是沒(méi)戲的，
可是為了小小的虛榮心，
我們把這樣的成功歸結(jié)于天賦，
為什么呢？
很簡(jiǎn)單，
這顯得很酷，
在年少輕狂的時(shí)候。
但是，
這是一個(gè)謊言，
一件皇帝的新衣，
每個(gè)人為了自己的小算盤(pán)，
視而不見(jiàn)故意不說(shuō)出真相。
我們明明知道這不靠譜，
但是沒(méi)有人愿意說(shuō)出真相。
甚至，
有的時(shí)候，
大家都把自己給催眠了，
默認(rèn)這樣的一個(gè)借口。
特別是對(duì)于成長(zhǎng)中的愛(ài)玩的孩子來(lái)說(shuō)，
這個(gè)理由給了他充分玩耍的借口，
讓原本可以成才的孩子都給耽誤了，
這是我覺(jué)得必須要強(qiáng)調(diào)的，
不要誤導(dǎo)了孩子，
說(shuō)的不客氣點(diǎn)，
那是一種隱形的犯罪。
《不管教的勇氣》里面說(shuō)道，
心理學(xué)家阿德勒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話，
任何人可以做成任何事，
關(guān)鍵是，
你有沒(méi)有勇氣去做，
或者說(shuō)，
父母有沒(méi)有賦予孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí)的勇氣，
讓他不要輕易放棄，
放棄自己付出努力獲得自己的成就的可能性。
在我看來(lái)，
我覺(jué)得學(xué)習(xí)更大的動(dòng)力來(lái)自于興趣，
在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，
假如沒(méi)有興趣的支撐，
要想真正學(xué)好是一件艱苦的事，
個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，
當(dāng)我上了重點(diǎn)高中后，
那種毫不費(fèi)力取得好成績(jī)的幻象破滅了，
因?yàn)楦呤痔嗔耍?/p>
而且還比我更加努力做更多的練習(xí)，
讓我產(chǎn)生了焦慮和不安，
真正是：
一入重點(diǎn)深似海，
從此裝逼是路人。
然后，
學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力也喪失了不少，
雖然好不容易考入了大學(xué)，
但是那種學(xué)習(xí)的興趣卻從此沒(méi)有了。
再舉一個(gè)例子，
個(gè)人很喜歡的楊振寧先生，
有一次楊先生回回母校，
看到校門(mén)口那副著名對(duì)聯(lián)，
書(shū)山有路勤為徑學(xué)海無(wú)涯苦作舟，
楊先生說(shuō)改一下不然就不進(jìn)去了，
學(xué)海無(wú)涯苦作舟改成學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟。
想想看，
獲得諾貝爾獎(jiǎng)這樣的榮譽(yù)，
靠著苦哈哈的精神是干不下去的啊，
我相信，
這也是我們國(guó)家獲得諾貝爾獎(jiǎng)少之又少的根本原因。
功利心太強(qiáng)、注重天賦，
以致忘記了追求學(xué)問(wèn)的樂(lè)趣。
所以，
正視現(xiàn)實(shí)，
不要提什么天賦了，
正確的方法是家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子，
勇敢設(shè)定自己的目標(biāo)，
在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，
用樂(lè)趣作為動(dòng)力，
創(chuàng)造自己的價(jià)值。
完美。
我是南星學(xué)生教育中心林老師
每日原創(chuàng)親子類(lèi)文章第一年第八十三篇（總第83篇）
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2019.6.9
