????在學(xué)校最后的截止時(shí)間點(diǎn)提交了盲審格式的畢業(yè)論文，心里接下來(lái)的是期待，是心靜，還有一些擔(dān)憂，也還有一些不成熟的想法，很是復(fù)雜。在學(xué)校整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)差不多一個(gè)多月，跟老師確定好框架，回到家已經(jīng)是1月30號(hào)了，由于身體出了些狀況，不適宜久坐，但又不得不長(zhǎng)時(shí)間坐在電腦前碼字，在家這兩個(gè)月的時(shí)間，深受心理和身體的雙重壓力，但每每看到父母的支持和關(guān)心，看到那么多醫(yī)護(hù)人員在用命守護(hù)，自己這些又算得了什么呢，最終寫(xiě)完的那一刻，說(shuō)不出的感覺(jué)。

????這期間，科技部出了關(guān)于SCI論文評(píng)價(jià)的一些政策，不唯SCI，鼓勵(lì)中文，有時(shí)候可能還會(huì)產(chǎn)生新的弊病，當(dāng)然也許量變會(huì)引起質(zhì)變，但也不好說(shuō)，去年北京科技期刊相關(guān)的那個(gè)會(huì)議之后，明顯感覺(jué)領(lǐng)域內(nèi)某些很不錯(cuò)的期刊收文速度和量有了提高，但不得不說(shuō)相比前兩年的質(zhì)量也是明顯下降，其實(shí)說(shuō)白了，無(wú)論是代表作還是數(shù)量之類的的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，最重要的應(yīng)該是價(jià)值，國(guó)家每年的投入是納稅人創(chuàng)造的價(jià)值，用于科研是想要?jiǎng)?chuàng)造更多的價(jià)值，但目前的現(xiàn)狀可能更多的是論文發(fā)表于否吧，所以無(wú)論制定怎么樣的標(biāo)準(zhǔn)，都很難去評(píng)定，尤其是基礎(chǔ)研究，他的實(shí)效性不確定，當(dāng)然頂刊上的文章只能說(shuō)是相對(duì)價(jià)值高。欲速則不達(dá)，作為青年科研人員，如果更多的是潛心研究而不是追熱點(diǎn)發(fā)論文，然后老教授，大牛們多多提攜，這樣的科研氛圍和團(tuán)隊(duì)將會(huì)有很大的創(chuàng)造力，但往往事與愿違，依然很敬佩本科班主任孫老師以及另外三位依然在專心搞傳統(tǒng)育種的年輕老師，九年的的時(shí)間一直潛心專研傳統(tǒng)育種，即使同一批過(guò)來(lái)的或者后來(lái)又來(lái)的許多老師轉(zhuǎn)做基因相關(guān)的研究，很快發(fā)表論文升職稱，他們也沒(méi)有動(dòng)搖，我想這是最難能可貴的，因?yàn)閭€(gè)人感覺(jué)，基因方面的研究，只要有錢(qián)，有材料，就會(huì)有文章，很多人都可以做，但傳統(tǒng)育種不行，是長(zhǎng)久的積累和經(jīng)驗(yàn)，就像如果當(dāng)年李必湖老師沒(méi)有認(rèn)出那個(gè)野生矮稗，也許雜交水稻就會(huì)再推遲很多年一樣。所以不同學(xué)科的價(jià)值很難衡量，思緒有些亂，總體而言就是沒(méi)有絕對(duì)公平，只能是說(shuō)只要制定了相對(duì)公平的評(píng)價(jià)體系，大家就是各拼才能去在這個(gè)體系里謀生罷了。

????但寫(xiě)畢業(yè)論文的過(guò)程讓我考慮更多的是研究生畢業(yè)論文尤其是博士畢業(yè)論文的制度，我其實(shí)一直沒(méi)搞懂究竟博士畢業(yè)論文的存在意義在哪里，系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)該學(xué)生在博士期間的科研能力、思辨能力、寫(xiě)作能力？我寫(xiě)作時(shí)間比較長(zhǎng)一方面原因是自己身體加上心理抵觸，另一方滿是由于已經(jīng)發(fā)表的一些學(xué)術(shù)論文均與畢業(yè)論文無(wú)關(guān)，所有數(shù)據(jù)都是重新整理分析的過(guò)程。這里也想到一個(gè)問(wèn)題就是博士畢業(yè)論文是已經(jīng)發(fā)表論文的拼湊集合嗎？看到不少論文是這樣的格式，查詢作者發(fā)表的小論文感覺(jué)確實(shí)不錯(cuò)，但放到一起就顯得很生硬，不系統(tǒng)，接著還有一個(gè)問(wèn)題就是，這算不算重復(fù)，同樣都是學(xué)術(shù)論文，需要在發(fā)表成SCI論文或者中文核心嗎？當(dāng)然很多人都是發(fā)表SCI,但是如果發(fā)表核心的話，查重一定會(huì)顯示很多重復(fù)吧，這樣的意義在哪里，本身學(xué)位論文就是傳播學(xué)術(shù)的一種形式了。再就是談到創(chuàng)新，我們常提到創(chuàng)新，有新方法解決新問(wèn)題，新方法解決老問(wèn)題，老方法解決新問(wèn)題等等，很多時(shí)候是時(shí)效的問(wèn)題，有人發(fā)表了相關(guān)的方法或者材料，自己的就不能為之創(chuàng)新了，再看我們學(xué)位論文里面的內(nèi)容，一個(gè)博士三到五年學(xué)制，當(dāng)畢業(yè)的那一刻，研究的內(nèi)容即使在剛開(kāi)始視為創(chuàng)新，但在這一刻也基本不是了，因?yàn)榉椒▽W(xué)的模仿和傳播很快的，且大多人的論文并沒(méi)有多少創(chuàng)新，一條就很不錯(cuò)了，我們老師也常教導(dǎo)不要超過(guò)兩條，是的，如果每一篇真的有那么多創(chuàng)新，基礎(chǔ)研究現(xiàn)在應(yīng)該不是現(xiàn)在的水平，只會(huì)更加先進(jìn)。再就是也發(fā)現(xiàn)重復(fù)性研究過(guò)多，所以寫(xiě)作過(guò)程很煎熬，一直在問(wèn)自己，自己出了社會(huì)真正能給社會(huì)帶來(lái)多大價(jià)值，只是論文嗎？自己的研究可以在哪些方面創(chuàng)造出價(jià)值？一直在問(wèn)自己，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作中，自己會(huì)更用心去回答自己的這個(gè)問(wèn)題。

? ? 或許，博士畢業(yè)考核可以回到從前，教授委員會(huì)答辯評(píng)審，貌似一個(gè)學(xué)生被十幾個(gè)教授圍著交流一個(gè)上午，對(duì)一個(gè)學(xué)生幾年來(lái)的科研思維，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題等等的綜合素質(zhì)考量和交流，這是學(xué)術(shù)的傳承交流，也是一次科研思維的碰撞，對(duì)學(xué)生受益無(wú)窮。最近再回想學(xué)生生涯的九年時(shí)光，又胡思亂想了些有的沒(méi)的，于是寫(xiě)下來(lái)，思緒有些混亂，有些思想可能比較淺薄，不透徹，有不當(dāng)?shù)倪€請(qǐng)指教，多多交流。最后預(yù)祝各位同學(xué)的盲審論文都順利通過(guò)，給自己畫(huà)一個(gè)圓滿的逗號(hào)，也預(yù)祝各位老師基金高中。